简介：摘要目的探讨整体护理及健康教育在老年冠心病患者中的应用。方法通过对在我院治疗的79例冠心病患者采取分组模式并采用不同模式的护理方式进行护理，对护理组的40例患者采用整体护理及健康教育方式进行，对对照组的39例患者采用常规方式进行，并在护理实施后的一定时间后进行效果评比。结果护理组患者的生活质量恢复程度和护理满意度均高于对照组患者，比价差异值P<0.05具有统计学意义。结论通过对患者采用整体护理及健康教育的方式能有效提升患者的生活质量，并取得很好的护理满意度。

简介：摘要为了贯彻教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等文件精神，打造湖北护理职业教育品牌，争创全国骨干职业教育集团，由湖北职业技术学院牵头组建了湖北护理职业教育集团。经过探索和实践，初步构建了集团办学机制，取得了阶段性成果。

简介：摘要目的为提高各层次护士开拓其专业知识的需要，探讨如何有效地做好心血管专科护士的在职教育工作。方法针对各层次护士制定不同的培训目标及实施方案。结果实施分层次培训后，使各层次护士明确了自己的培训方向，临床护理质量、护理人员的整体素质及专业知识、业务水平和病人的满意度得到很大的提高。结论采用分层次培训改变了以往培训的盲目性、随意性，较好地满足了各层次护理人才的需求，使临床护理质量得到提高，更好地为病人服务。

简介：摘要目的探究老年股骨颈骨折患者进行健康教育及心理干预的效果。方法选取我院100例老年股骨颈骨折患者作为研究，将其均分为对照组与观察组，对照组实施常规护理干预，观察组则在对照组护理基础上进行健康教育及心理干预，对比两组患者护理干预后自身疾病了解情况、治疗依从性、并发症及护理满意度，并采取汉密尔顿焦虑量表（HAMA）及汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评估患者护理前后心理状态。结果观察组患者自身疾病了解率、治疗依从性良好率、护理满意率均分别高于对照组，总并发症率低于对照组，p均＜0.05，差异具有统计学意义；护理前两组患者HAMA、HAMD评分相当，p＞0.05，差异无统计学意义，护理干预后观察组患者HAMA、HAMD评分均优于对照组，p＜0.05，差异具有统计学意义。结论老年股骨颈骨折患者进行健康教育及心理干预具有良好的效果，患者对自己疾病了解度更高，且治疗依从性显著提升，护理满意度高，患者心理状态佳，具有极高临床应用价值。

简介：摘要目的探讨临床护理路径在肾病综合症患者健康教育中的应用效果。方法选取2014年2月到2016年2月于我院就诊的肾病综合症患者共78例，随机分为观察组与对照组各39例，对照组入院行常规护理进行健康教育，观察组行临床护理路径予以健康教育，对比效果。结果观察组健康教育知识掌握程度及治疗依从性明显优于对照组，组间对比差异明显（P＜0.05）；观察组现2例（5.1%）并发症，对照组现8例（20.5%），组间对比有统计意义（P＜0.05）；结论临床对肾病综合症患者行健康教育时采用临床护理路径可有效改善患者生活质量，提升护理有效性，值得推广。

简介：摘要目的研究分析在肠造口患者自我护理健康教育中采用临床护理路径的教育效果，以提高肠造口患者自我护理健康教育水平。方法将2014年5月至2015年8月于本院就诊的80例肠造口患者按照就诊的编号结合随机数表法平均分为两组A组和B组，给予两组患者不同地自我健康教育方式。其中，对A组采取临床护理路径自我护理健康教育方式，对B组采取传统自我护理健康教育方式，观察并记录两组患者的临床指标变化情况，依照标准对结果进行评判。结果A组肠造口患者的临床护理效果较B组明显更好，尤其在自我护理水平和健康知识了解程度方面，A组明显高于B组（其中P<0.05）。结论在肠造口自我护理健康教育中应用临床护理路径方式较传统方式的护理效果更加显著，有利于提高肠造口患者自我健康教育的水平，提高肠造口患者的生活质量。

简介：摘要目的分析临床护理路径在胫腓骨骨折患者健康教育中的应用效果。方法将本院2015年4月到2016年4月期间收治的58例胫腓骨骨折患者作为研究对象，按照患者的入院顺序划分为甲组与乙组（n=29）。甲组实施常规的健康教育方式，乙组采用临床护理路径进行健康教育，对比两组患者的自我效能感评分与Barthel指数评分。结果乙组患者自我效能感量表评分与Barthel各项评分均显著优于甲组患者，差异比较具有统计学意义（p＜0.05）。结论临床护理路径在胫腓骨骨折患者健康教育中的应用，有助于增强患者疾病控制的自信心，提升患者对疾病的认知程度，对患者生活质量的改善能够产生积极的影响。

简介：摘要目的探讨健康教育干预对阴道炎病人自我效能、治疗依从性的影响。方法收集2014年4月至2015年4月我院收治的阴道炎患者60例，采用随机数字法分为两组，对照组（n=30）接受常规药物治疗，观察组（n=30）在药物治疗的基础上接受健康教育干预，比较两组患者治疗前后的自我效能、治疗依从性和复发率。结果观察组患者治疗后GCES评分为29.45±6.37分，对照组为25.29±6.62分，P<0.05；观察组患者治疗依从性100.00%，对照组为76.67%，P<0.05；观察组患者复发率为3.33%，对照组为20.00%，P<0.05。结论在常规药物治疗的基础上采用健康教育干预可有效提高阴道炎患者的自我效能，对于提高患者的治疗依从性和治疗效果、降低复发率均具有重要意义，值得推广应用。

简介：目的：探讨动机性访谈在临床老年2型糖尿病（T2DM）患者健康教育中的应用与效果。方法：选取2012年7月-2013年12月深圳市人民医院收治的200例老年T2DM患者,采取随机数字表法分为对照组与试验组各100例,对照组给予传统健康教育,试验组给予动机性访谈式教育,观察两组教育效果。结果：对照组DSES总分同教育前相比有所降低,试验组组各项指标分值均显著高于教育前且优于对照组,比较差异均有统计学意义（P〈0.05）;两组糖化血红蛋白、血糖与血脂谱指标水平同教育前相比,均有所改善,且试验组改善效果更为显著,差异均有统计学意义（P〈0.05）;两组在并发症发生率与治疗费用方面比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：针对临床T2DM患者,采用动机性访谈给予其健康教育,可明显提升患者的自我管理能力,改善患者情况,整体效果显著,值得临床推广。

简介：摘要目的探讨综合护理与健康教育在职业性哮喘患者护理中的应用效果。方法选取2014年12月-2015年12月我院收治职业性哮喘患者共36例，上述患者随机分为观察组（18例）和对照组（18例）。两组患者均给予相同的临床治疗，对照组患者给予常规的支气管哮喘护理干预，观察组在对照组护理干预基础上，实施综合性护理与健康教育。两组的健康知识掌握程度、住院时间、护理满意度进行对比。结果观察组住院时间较对照组短，健康知识掌握程度较对照组高，总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论综合性护理和健康教育在支气管哮喘患者中的应用效果显著，可提高患者对疾病知识的掌握程度及对护理措施的认可程度，值得借鉴。

简介：摘要目的研究对于骨质疏松后出现骨折的老年患者实施多元化健康教育措施，对患者生活质量影响。方法将社区康复中发现的50例骨质疏松后骨折的老年患者，按照随机划分为对照组25例与教育组25例，对照组患者接受疾病一般康复治疗与护理服务，教育组患者在对照组基础上接受多元化健康教育措施，观察两组患者接受护理干预后生活质量评价。结果对照组患者在机体疼痛情况、运动、健康水平及心理情绪等方面评分均较低，教育组评分均较高，P<0.05。结论对于骨质疏松后出现骨折患者，提供全程疾病知识健康教育护理，大部分患者生活质量评价较高。

简介：摘要目的观察规范化健康教育在神经内科护理中应用效果。方法2015年6月～2016年6月，以我院收治的154例患者为研究对象，随机划分为两组，各77例，其中常规组给予常规护理，研究组在常规组基础上给予规范化健康教育，对比两组患者护理效果。结果研究组的健康知识知晓率、护理不良事件发生率均优于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组的生活质量评分、护理满意度均优于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论神经内科护理中应用规范化健康教育，提高了患者知晓率，改善了其生活质量，利于其早日康复，值得推广。

简介：摘要在2015年手足口病流行期间，哈尔滨市道里区通过宣传栏、微信、宣传手册、宣传单、宣传品、开展主题活动等多种形式宣传手足口病的防控知识，在全市范围内无手足口病的暴发流行，无重症和死亡病例发生，保障了儿童身体健康，维护了社会和谐稳定。健康教育在防控手足口病知识宣传中发挥着重要作用。

简介：目的探讨大学生支气管哮喘（哮喘）患者实施健康教育干预后对哮喘控制水平的影响。方法2014年9月—2015年6月从湖北大学选取82例大学生哮喘患者,对其实施规范的健康教育,并在干预前后对所有患者进行问卷调查,了解其对哮喘的认知水平、长期药物治疗情况、规律随访、哮喘日记、过去10个月内的哮喘急性发作次数、哮喘控制测试（asthmacontroltest,ACT）评分、呼气流量峰值（peakexpiratoryflow,PEF）。两组间计量资料比较采用独立样本t检验,组内比较采用配对t检验;配对计数资料比较采用配对χ^2检验,P〈0.05为差异有统计学意义。结果通过实施10个月的哮喘健康教育,干预后患者对哮喘相关知识的认知水平较干预前有明显改善,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。干预后患者长期规律使用吸入激素、按需使用短效β2受体激动剂（short-actingβ2agonists,SABA）、长期使用白三烯调节剂、长期使用缓释茶碱、哮喘急性发作期使用抗生素、使用成分不明的平喘药、规律随访、非急性发作期坚持药物治疗、记录哮喘日记情况均比干预前有所改善,差异均有统计学意义（均P〈0.05）。干预后患者的PEF、ACT评分[（450.25±38.20）L/min、（22.85±2.21）分]均高于干预前[（308.62±65.24）L/min、（16.11±5.40）分],差异均有统计学意义（均P〈0.05）;干预后患者过去10个月内的哮喘急性发作次数[（1.05±0.78）次]明显少于干预前[（2.98±1.42）次],差异有统计学意义（P〈0.05）。干预前患者完全控制率为6.10%（5/82）;干预后为29.17%（21/72）,干预前后患者哮喘完全控制率比较,差异有统计学意义（χ^2=14.54,P〈0.05）。结论对大学生哮喘患者实施健康教育,可提高患者对哮喘的认知水平和自我管理能力,促进患者坚持规范化的药物治疗,减少哮喘急性发作次数,改善肺功能,提高哮喘控制水平。

简介：摘要目的探讨跨理论模式在颈椎病患者健康教育中的应用及效果。方法2014年2月至2014年10月收治的112例颈椎病患者为对照组给予常规健康教育方式，2014年10月至2015年6月收治的107例颈椎病患者为实验组采用跨理论模式的健康教育形式进行自我保健和健康教育。结果实验组对颈椎病自我保健知识的掌握程度、重视颈椎保护、主动参与保健运动、主动改变不良生活习惯、工作姿势的病例明显增多，与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.01）。结论跨理论模式在颈椎病患者健康教育中有利于提高颈椎病患者的自我保健能力，延长颈椎病的复发周期，提高患者对护理工作的满意度。

简介：摘要目的探究全程3健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2015年1月—2016年1月我院收治的50例糖尿病患者作为观察对象，随机分为对照组和观察组，各25例；对照组患者给予常规护理方法，观察组患者在此基础上，给予全程健康教育模式，对比两组患者护理效果。结果经对比分析后，观察组患者的护理有效率（96.00%）明显高于对照组（76.00%），两组数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在临床护理糖尿病患者的过程中，实行全程健康教育模式，效果显著，能培养患者健康的生活习惯，改善患者的生活质量。因此，值得在护理实践中，推广及使用。

简介：摘要目的探析健康教育对感染科医护人员手卫生依从性的影响。方法选取我院感染科2015年1月至2016年1月期间从业的65名医护人员为研究对象，根据抽签法分为对照组（n=32）、观察组（n=33）。对照组医护人员施行常规教导，观察组医护人员施行健康教育，观察比较两组医护人员对手卫生知识的掌握情况及手卫生依从性。结果观察组医护人员手卫生知识掌握率是97.0%，手卫生依从性是90.9%，同对照组医护人员的78.1%、62.5%进行比较，差异明显（P<0.05）。结论对感染科医护人员施行健康教育，可有效增加医护人员对手卫生知识的了解，提高医护人员手卫生依从性，值得临床进一步借鉴与推广。

简介：摘要艾滋病是一种慢性传染性疾病，对患者乃至社会都造成了沉重的负担。患者积极配合治疗可以得到良好的病情控制，但是目前还不能完全治愈，故而做好艾滋病的预防工作至关重要，而积极合理的健康教育在艾滋病高危人群中的开展将会对艾滋病的预防起到良好的基石作用。

简介：摘要目的分析老年冠心病患者行电话随访式健康教育的效果。方法将200例出院的老年冠心病患者随机分成对照组和实验组各100例，对照组患者给予常规出院指导，实验组患者则在常规出院指导的同时，对患者进行电话随访式健康教育。结果实验组患者的相关疾病知识知晓率、健康生活方式形成率显著高于对照组患者（P＜0.05）。结论对老年冠心病患者行电话随访式的健康教育，能让患者更加了解相关的基本知识，让患者形成健康的生活方式，最终让患者生活质量得以有效提升。

简介：摘要目的观察并分析在盆腔炎患者中应用健康教育护理干预的效果。方法选取80例盆腔炎患者，依据护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为40例。对照组行常规护理，在对照组基础上，观察组行健康教育护理干预。结果两组护理有效率和满意度比较，差异均有统计学意义（P均＜0.05）。结论健康教育护理干预在盆腔炎患者中的应用效果显著，可推广。