简介：

简介：摘要：创业和创新教育之间本身有着非常重要的联系。而广大高校的学生在目前学习的过程中往往只顾死记硬背，而忽视了其智力、知识、爱好、动手能力和其他实践能力的全面发展，从而才能够在全面提高学生素质的基础上提高学生的竞争力。而在新时代的发展背景下，单一才能的人才已经不能够更好地适应社会的全面发展。而广大高校除了要在教育的过程中全面确立“双创”教育体系，更需要在大学生发展的过程中注意培养其“双创精神”。最终的目的是为了以学生和社会需求为导向来更好地培养具有创新精神的人才，并在此过程中共同开创人才优化的模式和策略，之后才能够为社会的发展培养一批高质量的人才。

简介：【摘 要】生化检查就是应用生物或化学手段来为患者所进行的身体检查项目。现在我国社会发展水平不断提高，同时医疗事业由于和人们的身体健康关系密切，所以得到了更高程度的关注。在医疗工作中，生化检验是非常重要的一项内容，针对人体所进行的一系列生物化学检验可以检出人体的情况，对于疾病的防控来说也非常有利。本文针对临床医学中，生化检验质量的影响因素以及相对应的控制对策进行了简要分析。

简介：甲型肝炎是常见的病毒性传染病，主要经口引起传染。2000年5月，某县××中学发生一起甲型肝炎的暴发流行，现将调查结果报告如下。资料与方法一、暴发疫情的发现5月20日正值周末休假日，××县人民医院的值班医师接连收治4例来自××中学的甲肝病例，其中2例得到确诊，遂作出疫情报告，县卫生防疫站接到报告，立即采取措施，进行预防宣传、消杀、实验室检测和流行病学因素的调查，结果××中学为一起重大的水源性甲型肝炎的暴发流行。二、基本发病情况1、发病情况××中学位于××镇公园××山脚，地势较高，全校共有初中3个年级22个班，学生数为1174人，其中住校生301人，教职员工82人，依据GB－甲型肝炎的诊断标准，至5月31日止共计学生发病124例，发病率为10.56％，其中住校生发病47例，占15.61％，教职员工无一发病。这次暴发流行发病急，发病人数多，发病时间从第1例5月14日至最后1例结束历时18天，整个流行过程起伏高潮明显（见表1）。

简介：

简介：摘要目的了解长沙医学院在校学生的口腔健康状况及口腔健康知识的知晓率,为我校开展口腔健康教育提供参考依据。方法采用分层、不等比随机抽样方法，选取我校500名大学生进行口腔健康状况检查以及有关口腔卫生知识、行为习惯的问卷调查。结果500名大学生龋病、牙龈炎、口腔溃疡患病率分别为37.06%、19.95%、58.11%，男、女生各疾病患病率差异均有统计学意义（χ2=23.44，P﹤0.01；χ2=36.81，P﹤0.01；χ2=6.31，P﹤0.05），女生的口腔卫生行为优于男生。结论大学生口腔健康状况不佳，对口腔保健知识缺乏，行为为习惯不良等。需加强大学生口腔预防保健的宣传教育。

简介：目的探讨中学生应激状况及影响因素.方法应用Cartwight与Cooper应激自评量表对516名中学生进行测试.结果516名被测试学生中398名为低应激水平,111名为中等应激水平,7名为高应激水平;18～19a学生应激水平明显高于15～17a学生;量表测查项目初、高中、中专学生行为应激症状各项目阳性率分别在9～14%、18～22%、13～21%,应激症状依次为注意集中困难、紧张、抑郁、疲乏、人际关系问题等;躯体应激症状各项目阳性率分别在2～7%、5～17%、3～10%,应激症状依次为头痛、肌肉痉挛、食欲下降、饥饿、睡眠障碍等.结论中学生存在不同程度的心理问题,应积极对他们进行心理健康教育,以提高综合素质.

简介：摘要：目的：本文旨在讨论大学生患有水痘患者提供健康指导以及护理所具有的价值以及意义，同时总结护理经验以及体会。方法：本次实验随机选择2018年4月至2020年4月前来我门诊治疗水痘的大学生作为研究对象，总计220例，按照随机分配的方式将患者分为实验组与对照组，每组110例，其中实验组患者接受健康指导方式以及护理工作，而对照组患者接受常规护理方式，对比两组患者护理结果、水痘认知水平、贝克焦虑量表评分以及生活质量评分。结果：实验组患者治疗总有效率可高达100%，明显高于对照组（89.09%），组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。所有患者经过健康指导之后，实验组患者水痘认知评分、贝克焦虑量评分以及生活质量评分达到（97.25±3.21）分、（36.15±0.54）以及（94.24±0.53）分，相较于治疗之前有显著的改善，组间数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对大学水痘患者，医护人员采用健康指导方式以及护理服务模式，可以显著改善患者生活质量，缓解患者焦虑情绪，提高患者对水痘的了解水平以及患者对护理工作的满意程度，效果十分理想，具有临床推广价值。

简介：摘要 ： 健康中国的发展建设要求医疗服务具有高效性和优质性，培养未来医疗服务主体医学生的摇篮就是高等医学院校，承担着培养并提高学生医学技能和服务一直的重要责任。在实际教学过程中，必须要培养学生法律意识，才能保障学生未来的医疗服务行为具有合法性，以减少医疗纠纷的出现。基于此，本文分析探究了医疗纠纷视角学医学生法律意识的培养。

简介：摘要本文论述了中职医学类学校人文素质培养的途径发挥一线教师的主导作用；发挥专业课的独特作用；发挥公共基础课的灵魂作用；发挥环境育人的显性作用与隐性功能；发挥学校党群组织的领航指导作用。阐述了人文素质培养的内容切实强化“两课”建设；进行职业观教育；进行成长成才成功系列教育活动；进行中华民族传统文化的熏陶。

简介：目的调查分析医学留学生的专业认知现状与影响因素。方法随机抽取医学院在校本科医学留学生200名进行此次研究，采用文献法、问卷法、访谈法等方法对留学生基本情况、文化适应性、专业认同进行了研究。结果医学留学生的专业认知问题主要表现为文化适应性较低，对专业认知缺乏整体，认为从医环境比较恶劣等。结论为提高医学人才培养质量的关键，应加强其对专业的再认知，对人才培养模式与课程设置进行改革对第二课堂进行丰富，从而帮助医学留学生建立与巩固专业思想，提高专业认知。

简介：目的探讨网络使用对大学生心理健康状况的影响.方法采用症状自评量表对600名大学生网络使用者进行评定并与其网龄、使用程度和使用目的进行相关分析.结果网龄的主效应、网龄和使用目的及网龄、使用目的和使用程度交互作用均与症状自评量表总分、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分呈显著相关;随着网龄的增加,在以上各因子分的水平上呈现上升后显著下降的趋势.结论网络使用对大学生心理健康状况产生较大的负面影响,应引起广大心理工作者的关注.

简介：目的调查医学生人际沟通能力的现状，为开展医学生人文素质教育提供有针对性、可操作性强的对策。方法采用自行设计的医学生人际沟通能力现状调查问卷，对华西临床医学院临床医学专业的570名在校生进行分层抽样调查。结果共发放问卷570份，收回548份，有效问卷548份。城市生源地和外向型性格的医学生沟通能力更强。结论①医学生在人际沟通中存在一定优势，也有很多不足；②学习人际沟通基础理论知识，掌握人际沟通的基本技能，为今后建立和谐医患关系打下基础已成为医学生的共识；③开展人文素质教育，提高医学生人文修养是高等医学教育改革的热点；④医学院校开展人文素质教育需要整合校内外资源，与专业教育、德育教育、校园文化建设有机结合。

简介：摘要PBL教学法是当今高等医学院校普遍运用的一种教学方法，能促进学生自主学习能力和教学效果的提高。目前，国内医学高校的PBL教学现状为学生自学能力较国外医学高校差、教师临床实践能力不高、教学过程受课时约束等。PBL教学的实施要合理地设计问题、有效地组织学习、提供合适的教学资源、采用多元化的评价方式。

简介：摘要：见习外科学生的 CT阅片能力是外科见习学生的一个短板。 CT学习对外科疾病的认识很有帮助。可以从以下几点迅速提高见习学生的 CT阅片能力。一 .讲解正常 CT结论二 .分析异常 CT基本规律三 .先阅读结论 ,再找阳性发现。四 .先示教典型的 CT片子给学生看。

简介：摘要本文主要对大学生的心理状况现状进行调查总结，并提出大学生心理素质与心理健康水平的教育策略，特别是突出日常教育的应用，促使大学生的心理状态更趋向于健康，从而实现提高大学教育水平的最终目标，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

简介：摘要为提高本科护生临床实习效果，分析本科护生实习期面临的问题如产生紧张心理、理想与现实的差距、沟通能力不足、缺乏吃苦耐劳的精神、缺乏安全意识与法律意识等，并提出相应的解决方法。

简介：目的探讨生物反馈疗法干预学生考试焦虑的临床效果。方法采用考试焦虑量表对529名医学院校二年级学生进行考试焦虑水平的普测，从得分≥12分的学生中随机抽取80名，分为实验组与对照组各40名。实验组应用VBFB3000生物反馈诊疗系统中的焦虑治疗程序进行生物反馈治疗，共治疗12次，30min·次^-1，2次·w^-1，并于治疗6w末进行考试焦虑量表的复测。结果考试焦虑发生率为49．43％。生物反馈治疗干预6w末实验组男女生焦虑水平均较干预前有显著下降（P〈0．05或0．01），对照组均无显著变化（P〉0．05），实验组均较对照组下降显著（P〈0．01），但平均焦虑水平仍然〉12分。干预前后两组考试焦虑量表评分女生均高于男生，但差异均无显著性（P〉0．05）。结论生物反馈疗法可有效降低个体的考试焦虑水平。

简介：

简介：医学本科医疗系精神卫生专业是培养精神、心理专科临床医师的摇篮.精神病学与精神卫生学、医学心理学、神经病学是该专业学生的主干课程.在神经、精神、心理科的临床实习是培养该专业学生的关键步骤,通过临床实习,可以使学到的理论知识在临床得到验证与加强,同时,可以进一步培养作为职业医生应具备的多方面能力,实现由学生向医生的角色转化.