简介：摘要：目的 在血液透析新护士培训中应用目标教学法，评价该教学模式的应用效果。方法 于2021年1月~2021年12月期间在本院血液透析室实施新护士培训研究，上半年（1月~6月）采用常规培训方法，下半年（7月~12月）培训采用目标教学法，两个时期分别选取20名实习生作为研究对象，分别设置为对照组与研究组。分析两组教学方法的应用效果。结果 新护士理论成绩与实践考核成绩研究组均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：

简介：摘要目的探讨基础护理技术“教学做”一体化模式的教学方法及应用效果。方法对护理专业106名学生进行分组，随机的抽取学生组成试验组和普通组，在基础护理技术的教学中试验组使用“教学做”一体化模式的教学方法，普通组使用传统教学模式，通过专业的考核标准检测教学效果。结果试验组专业技能考核成绩明显优于普通组，在理论学习上，两个小组之间的差异并不明显。因为选取的是整个护理专业的学生，因此其数据显示有着一定的普遍性。结论在基础教学中引入“教学做”一体化模式的教学方法对于提高学生的护理专业技能有着重要的作用。

简介：目的本次研究主要是探讨PBL教学法结合PDCA循环教学在肿瘤内科护理带教的教学效果，为护理带教方法的选择提供参考。方法本次研究选取2016年2月-2018年2月期间来我院肿瘤内科进行护理实习的102人为研究对象，随机将实习生分为两组，命名为试验组和对照组，每组各有实习生51人，其中给予对照组实习生常规带教模式，给予试验组实习生PBL教学法结合PDCA循环教学模式，对比两组实习生出科时的综合能力，主要分理论成绩和操作技能成绩。结果通过对比两组实习生的综合能力发现，试验组实习生理论成绩和操作技能成绩均明显高于对照组实习生，差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法与PDCA循环管理方法结合显著提高了肿瘤内科实习生的教学质量，操作简单，值得借鉴。

简介：摘要：目的 研究“问、想、做、评”（ATDE）模式联合循证医学（EBM）教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 选取在肿瘤科实习的80名护生为研究对象，对照组采用传统带教模式，观察组采用ATDE模式联合EBM教学模式，对比两组护生考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度及教学效果问卷得分。结果 观察组考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度 及教学效果问卷得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 肿瘤护理教学过程中采用ATDE模式联合EBM教学模式可有效提高 护生考核成绩、教学满意度、自主学习能力、交流能力等，培养临床思维。

简介：摘要：目的 研究“问、想、做、评”（ATDE）模式联合循证医学（EBM）教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 选取在肿瘤科实习的80名护生为研究对象，对照组采用传统带教模式，观察组采用ATDE模式联合EBM教学模式，对比两组护生考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度及教学效果问卷得分。结果 观察组考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度 及教学效果问卷得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 肿瘤护理教学过程中采用ATDE模式联合EBM教学模式可有效提高 护生考核成绩、教学满意度、自主学习能力、交流能力等，培养临床思维。

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：

简介：教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能。教师要根据光谱解析课程的教学内容、学科特点及教学阶段，通过借助隐喻认知、网络流行语、幽默、启发性等的多种方法手段，力争做到教学语言的生动幽默、启迪学生思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点，克服学生光谱解析学习过程中的畏难情绪，提高课堂教学效率。

简介：课堂是学校教学活动的主要场所,药学教育技术的现代化将集中体现在课堂教学现代化的改革中.虽然传统计算机辅助教学(CAI,ComputerAidedInstruction)课件取得了很大成绩,但在教学实践发现它存在通用性不够、灵活性和开放性差等不足,限制了CAI的发展.……

简介：翻转课堂教学法是在全球教育信息化背景下出现的一种新兴教学方法，它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，在最大程度上开放了课堂时间。笔者首次将翻转课堂教学法与双语教学法相结合，并灵活地应用到药学专业有机化学课程讲授中。探讨翻转课堂教学模式在有机化学双语教学中应用的必要性及可能性。通过翻转式有机化学双语课程的开发实例，为其他相关课程翻转式双语教学模式的形成性研究提供参考依据。

简介：随着护理教育事业的蓬勃发展，护理教育学历层次的不断提高，招生规模的不断扩大，中专及高职护理教育受到了严峻的挑战。因此探求适时、适宜的教育教学方法，改革传统护理教学，提高《护理学基础》课堂教学质量，培养适用性人才，是现代中专和大专护理教育教学不可回避且必须解决的问题。近年来，我教研组一直注重教育教学方法的改革，收到一定效果，现介绍如下。

简介：

简介：安万特公司(AventisSA，下称安万特)其实是合并而来的公司，而且是个“混血儿”，1999年，德国的罗纳普朗克公司(Rhone-poulenc)和法国的赫斯特公司(Hoechst)两家公司联姻，便有了今日的安万特，目前，公司总部设在法国。

简介：医院是一个治疗疾病及身心休养的场所，因此常被要求医院内部，甚至邻近区域必须降低音量。所谓噪音，是一种不想要的、令人不悦且有害的声音，它属于环境污染的一种。前人研究也指出噪音对人体健康的影响可分为听觉性与非听觉性效应。听觉性的效应是引起听力缺失的主要致病因子，并导致暂睁陆或永久性的听力丧失，而非听觉性的效应会影响所有的器官及系统，包括内分泌系统、消化系统、中枢神经系统及心血管系统。目的：1.测量并分析医院之各种作业环境之噪音值，2．了解医院之作业环境噪音值之安全标准，3．提出减少医院中医护人员及病人之作业环境噪音暴露之建议。方法：样本选择某医学中心为样本医院，将一般病房、加护病房、门诊候诊区、领药处、血液透析中心、手术恢复室、检验科、急诊室等作业环境为量测点，以连续测量一周医院内部作业环境之噪音值，并记录不同作业环境之噪音值A权及C权情形。结果：在样本医院所测得之噪音之分为A权及C权音压，整个医院内声音之平均音压分别为56．3dB、68。8dB，不同的作业环境下噪音暴露不同：在病房为52．9、65．8dB，在加护病房为55．5、66．7dB，在领药处为61．4、71．0dB，在大厅为61.7、69．9dB。检验科为61．0、70．7dB。讨论与结论：在测量得医院中各作业环境中噪音之情形中，音压分贝数最高三者分别是大厅、领药处及检验科，分析其原因：大厅为医院主要出入口，并且为挂号柜台所在。在各测量点中，研究者亦测量音压的最大值，并记录其原因：大厅中举行音乐会时，A权及C权音压分别为81．3、85。3dB。在了解作业环境不良处後，为促进医院环境之质量改善，建议做一些基本噪音防护、并减少噪音之产生，进而达到持续并提升医疗质量之目标。

简介：

简介：随着社会的发展，城镇医疗卫生体制改革和《药品生产与质量管理规范》（GMP）的实施，新时期医院药学工作的重点应是以病人为中心，开展药学监护，为病人提供优质的药学服务。日前。我国有一定规模的医院都陆续开展了这项工作．为医护人员和病人提供了直接的药学服务。

简介：曾有人把＂宫颈糜烂＂翻译为＂cervicalerosion＂,但是很遗憾,翻遍国外权威的妇产科教材也找不到有关＂cervicalerosion＂的诊断,在维基百科网上搜索关键词＂cervicalerosion＂,就自动转到＂cervicalectropion＂这个词上面去了,看来＂维基百科＂还挺智能的,知道这个＂中式英语＂的翻译想要说明的是什么问题。

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