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简介：摘要探讨Apgar评分法在新生儿窒息抢救中的巧妙应用。自2011年9月—2012年9月，我院累计抢救新生儿急症患者1478例，其中窒息后进行复苏抢救患者705例。结果，705例窒息新生儿经过抢救，治愈643例，占91.2%。经分析，巧妙应用Apgar评分法对705例窒息的新生儿进行复苏，效果满意。

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简介：摘要目的探讨门诊药学服务的具体内容以及实施意义。方法本院2016年1月起实施全面门诊药学服务，对其具体内容进行分析和总结，对比全面门诊药学服务实施前后的患者满意度，评价门诊药学服务的意义。结果全面门诊药学服务实施后，患者对门诊药学服务工作的满意度评分为92.5±3.8分，明显优于实施前的78.2±2.5分（P<0.05）；全面门诊药学服务实施后患者不合理用药情况明显减少。结论全面门诊药学服务主要内容包括用药时间指导、用药注意事项介绍、用药问题解答以及特殊问题处理，通过全面门诊药学服务，能够促进患者满意度的提高，减少患者不合理用药现象，应用效果良好。

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简介：摘要：目的:癫痫发作期患者施以护理基于评估预见性护理,探究基于评估预见性护理效果。方法:将我院2022年1月-2022年11月纳入癫痫发作期患者60例作为观察对象,随机法将患者分为对照组及观察组,对照组及观察组患者各30例。分别接受常规护理及基于评估预见性护理干预,对比两组患者护理满意度及意外事件发生率。结果:观察组患者风险事件发生率显著低于对照组,护理满意度指标高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:在癫痫发作期患者护理过程中,施以基于评估预见性护理效果显著,该护理模式具有临床应用价值。

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：摘要：目的 研究基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。方法 选择某医学院校护理专业共计82名学生，将所有学生随机分成两组，各组41例。对照组采用常规教学模式，研究组采用基于课程思政的慕课联合翻转课堂模式，对比两组学生学习成绩和学习满意度，判断基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中的应用效果。结果 研究组各项成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；研究组学习满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于课程思政的慕课联合翻转课堂在外科护理教学中效果显著，可有效提高学习成绩，学生学习满意度也较高，值得作为主要的教学方式进一步推广。