简介:怀化地处“滇黔门户”“全楚咽喉”,为湘西的“南大门”,是一个多民族聚居的地区,境内世居民族有汉、侗、苗、瑶、白、土家、回、壮、满、彝、蒙古、藏、维吾尔、布衣、朝鲜、哈尼、傣、黎、佤、高山、水、纳西、土、仫佬、锡伯、羌、普米、独龙、毛南、番、鄂伦春、仡佬等32个。怀化除了有移步触景的风景和丰富的矿产之外,还有着许多优秀的、具有民族特色的民族传统体育项目。这些民族传统体育项目集娱乐性、竞赛性和艺术性于一体,具有本民族地区的文化特征、丰富的精神内涵和很高的艺术价值。例如,花灯(跳灯)、跨颈龙、舞龙舞狮、滚铁环、抽陀螺、通道的哆吔舞和秋千、沅陵的傩面舞、打飞棒、龙舟、芷江的霸王鞭等都具有浓厚的民族特色。胡锦涛同志在2012年11月8号的十八大会议中提到,在扎实推行社会主义文化强国建设中要大力弘扬民族精神和时代精神,要建设优秀的传统文化体系,弘扬中华优秀的传统文化。国家2011年颁布的《体育健康标准》--课程资源的开发和利用中指出:我国有丰富的民族民间传统体育的项目资源,需要得到大力的继承和发扬,每个地区或学校要根据当地的实际情况选择一些具有当地民族特色的传统体育项目融入到学校体育教学中,来充实体育与健康的教学内容。由此可以看出,我国已经把发扬和传承民族传统文化提到了教育日程之上。中国几亿青少年都要经过学校教育阶段,因此,抓住了学校民族传统体育项目的学习,就相当于抓住了民族传统体育的源头和根本。如果挑选一些优秀的民族传统体育项目融入到学校的体育教学活动中,不仅能达到锻炼学生身体健康的目的,还能把本地区的传统体育运动项目传承下去,同时,还能够让学生对民族传统体育充满自信、对�
简介:摘要澳大利亚TAFE模式的引入,给传统的中职英语课堂带来了新的教学资源、新的教学理念、新的教学方法和新的考核模式。本文以中澳合作宁波TAFE学院为例,从英语口语教学形式多样和口语测试模式开放这两大方面展开研究,探讨了澳方的英语能力测评内容和形式对我们中职学生英语口语教学和口语能力测试的改进具有借鉴和指导意义。
简介:运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等,对民族传统体育项目在湖北省民族地区中小学开展的现状展开调查。发现:湖北省少数民族地区中小学生参与民族传统体育锻炼程度较高;主要参与方式为课余体育训练和课余体育游戏竞赛;参与学生中少数民族居多,主要包括土家族、苗族、侗族、回族等,汉族学生占了近四成;参与性别无明显差别;兴趣爱好和锻炼身体是学生参与民族传统体育主要原因;学生参与民族传统体育的主要项目是踢毽子、秋千、陀螺、角斗士、滚铁环、打碑等;缺乏场地、缺乏器材、缺乏专业教师成为影响民族传统体育在湖北省民族地区中小学开展的主要因素。针对现状,提出建议。