简介：

简介：近年来的各地中考数学试卷中，经常出现一些需用分类讨论思想解决的问题．笔者认为，初三数学总复习阶段对分类讨论思想作系统的复习和全面的概括、总结，在促进学生对“双基”掌握的同时，也有利于提高学生严密的逻辑推理能力和良好的思维品质．

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简介：高中物理所学的内容中,力学问题是与人们的日常生产生活联系地较为紧密的知识点。因此本文主要研究的就是生活中的力学问题,首先本文先简单介绍了力学的内涵,然后再以小汽车车身的设计为例,研究了力学问题在生活中的显现。

简介：摘要：随着新课标改革的悄然深入，灌输式教学模式“讲-听-读-记-练”逐渐被取代，以素质教育为核心的教育模式开始占主导地位，课堂教学工作围绕学生开展，课堂以学生为主体。一代代教育工作者们凭借着积累多年的教学经验，结合现代小学生的年龄特征，心理特征，创新了多种课堂教学方法，如情景教学法、案例教学法、引导发现法，启发式教学法，问题教学法等方法。下面就小学数学问题教学模式进行探讨。

简介：新课标的初中数学课堂教学从“复习——引入——讲授——巩固——作业”转变为“情景——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程，把数学课堂从单纯传授知识的殿堂变为学生主动从事数学活动，构建自己有用的数学理解的场所．需要教师具备编剧的本领、导演的才能和演员的素质．特别是掌握数学课堂教学问题的设计艺术．

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简介：摘要：新课标强调，教师要培养学生学习能力，关注学生的主体性、创造性、情感体验性。结合新课标要求和对传统教学模式的反思，学本教学应运而生，然而在该模式的应用中，出现一些问题，本文就出现的问题从学校、教师、学生三个角度进行分析，有针对性的提出相应策略，为学本式课堂的实施发展提出规范性建议。

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简介：所谓隐含信息，就是指题目没有直说却隐藏在文字本身的信息。这些信息要靠我们的思维加工去分析、发掘、揭示。认真阅读分析并充分利用题干中的隐含信息，将会使我们准确、快速地解决问题。如果忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息将会造成误解。因此在解数学问题时，要挖掘隐含信息确定思维起点，充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能。这有利于探索题目的内在规律，进而形成正确的解题思路，获得简捷的求解方法。以下笔者举几例予以说明。

简介：最近．我在玩一种名叫“魔塔”的小游戏．游戏虽小。但玩起来很费劲，常常因为考虑不周而陷入进退无路的困境．

简介：摘要：传统的解决数学题目的方法就是要求学生认真阅读数学题目，弄清题意和数量关系，找出已知条件，所求问题，分析题目中的数量之间构成的关系，综合运用所学数学知识确定解答的思路。但是对于一些较复杂的数学题目，这些传统的解决方法就会显得尤为困难。而解答较复杂的数学问题，是小学数学教学中的一个难点。如果巧用数学思想去分析思考，问题就会变得简单，明朗了。

简介：探讨层序地层学研究中某些有争议的问题，认为层序地层学是关于沉积相研究与地层研究的一种综合方法；层序地层学的最佳适用范围是被动型大陆边缘，对于陆相及其它大地构造环境，目前的层序地层学理论不能机械地套用；地震地层学是层序地层学的一大支柱；EXXON旋回图的“全球性”问题在理论上不成立，在实践中也发现有例外。

简介：摘要：在数学教学课堂中，问题是推动数学课程发展的源动力，有效的数学问题能够激发学生学习兴趣，开拓学生思维，让学生的思维向更深更广方向发展，教师可以通过解读教材重点内容，引导学生认真思考，为学生设计具有思考性的数学问题，促进数学发展。

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简介：动态数学问题是指因图形的运动变化使问题的结论改变或保持不变的数学问题。笔者通过对近几年部分省、市的中考试题分析发现：每份试卷中大多有这类问题，且都是综合性大题，是压轴题，分值在8～14分之间。

简介：[题目]面粉店里昨天有460千克面粉，今天早上又进了250千克面粉，到晚上卖出580千克面粉。现在店里的面粉比昨天少多少千克？

简介：摘要写作教学是语文教学中至关重要而且分数比例也是很大的部分，是培养学生写作能力的重要环节。对学生来说，作文是很头痛的部分，很害怕写作文，听作文课也是懵懵懂懂的。同时，作文也是令教师很忧心的一部分，小学作文是学生刚开始写较长的文字，而且还要语句连贯，这样的程度对小学生而言是有一定难度的。教师批改作文也会感到很费力，无法修改，甚是无奈。通过几年的作文教学经验，针对如何进行小学语文作文教学的问题进行简短的讨论一下。