简介：

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简介：为了让小学语文教学任务更好地完成,可通过情境教学设计的手段来实施,更好地改善多方面的教学工作。但是,在小学语文情境教学设计的实际过程中,仍需要不断地进行最优化设计。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

简介：“示错情境”其本质为“欲擒故纵”，是一种优质的教学模式。学生在纠错过程中不但可以培养探究精神，还可以感悟真理。把其运用在高中化学教学中，可有效地提高教学效率，提升教学质量。

简介：摘要：小学阶段是语文打基础的重要时期，口语交际作为语文的重要组成部分，对于整体语文素养的提升十分重要。语文教学中应该重视口语的培养，加强口语交际练习，促进学生全面发展。小学作为学生早期形成认知能力的重要阶段，教师应当重视这一时期对学生语文综合能力的培养。口语交际作为日常生活的常见交流方式，需要格外重视。情境教学是培养学生口语能力的重要方式，对提高学生的口语水平有重要作用，本文将主要探究小学语文口语教学活动中的有效策略。

简介：摘要学习是学生主动的构建活动，学习应与一定的情境相联系，在良好的情境中学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识。因此，这就要求教师在教学中要创设现实且富有吸引力的教学情境，激发学生的学习数学知识和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题，结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解，掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。

简介：如何从学生已有的生活经验出发设计一些生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学；如何让学生在获得基本数学知识和基本技能的同时，获得广泛的数学活动经验，实现目标的多元化发展。这是新课程数学标准针对各学段数学教学提出的基本要求。我校根据这一新的课程教学改革的需要，于2004年5月成立了“低学段数学教学中情境设计与运用的研究”课题小组。

简介：摘要：在传统的中小学数学课堂中，一般都是老师在课堂上讲，学生只能被动听课记笔记，唯一的互动就是老师抽学生提问回答，学生回答不好还要受到训斥、惩罚。而随着新课改的推进，在教学中越来越强调课堂的趣味性和老师和学生之间的互动性，强调情境教学的重要性。在当前的时代背景下，师生互动已经成为教学中不可或缺的一环，其主要目的就是让学生参与到课堂教学中来，发挥教师的能动性，带动学生的学习兴趣和自主学习意识，在和谐而又愉快的氛围中进行学习。本文就此探讨怎样在中小学数学课堂中实现情境教学，优化教学设计，希望能给中小学数学教师进行情境教学时提供些许参考意见。

简介：摘要：数学其本身就具有抽象性，而在小学阶段的学生，不管是心理，还是智力等各方面的发育并不成熟，而数学教师实际的课堂教学过程中，如果教师所使用的教学方式，还是采取传统的教学方式，这无疑是无法提升学生的成绩与课堂教学效果。因此，教师实际进行数学课堂教学过程中，合理使用问题情境的方式，不仅能够有效激发学生对学习数学知识的兴趣，将原本复杂的题目转变成简单易懂的问题，让学生更容易理解，这对于学生今后的发展而言非常有利，而且还能有效培养学生的逻辑思维能力。

简介：摘要开展情境教学是高中数学课程改革的重要目标之一。在高中数学教学过程中，教师应当在以问题学习为桥梁的情境教学上多加思考和研究，向学生提出更多具有探究价值的数学问题，将这些问题置于实际的情境之中，通过激发学生对数学问题的探究兴趣，搭建自主实践与合作平台。

简介：文字从分析并界定网络课程与学习环境的定位及其关系着手，在参照情景认知理论内涵与特征基础上，提出网络课程学习环境观，并给出了基于情境认知的网络课程设计建议。

简介：摘要：在高中语文教学中有诸多的教学方式得以运用，在现时代条件下，教学方式更是多样多样，而提高学生的主动性，则需要教师于教学方法中择优选择，以学生的有效发展为中心，结合培养原则创新课堂形式，进行课堂情节化教学设计优化，从而促进学生的全面提升，实现教与学的双赢。

简介：【教学设计】一、教学目标1.学会从不同的角度观察、思考,能抓住事物的特点进行具体描述。2.抓住细节,展开丰富的想象和联想,表达自己独特的感受和真切的体验,并富有真情实感。

简介：仅仅从教学和技术的角度设计移动学习，对于学习者的实际体验来说，仍然可能存在诸多挑战和困难。因此，支持服务设计是移动学习得以顺利开展的前提保障。本文首先界定了移动学习的内涵及主要特征；详细阐述了面向学习活动的移动学习服务的构成要素，并结合教育和服务的双重需求提出了设计中应遵循的基本原则；最后基于服务包的核心理念，提出了融合“产品一服务”的移动学习一体化解决方案。

简介：随着数学学习的深入及进步，学生经历过长时间的数学学习后已经形成了较为固定的数学思维模式，在数学教学过程中运用相应的数学思维模式结合核心素养的教学要求不仅能有效提高数学教学效率，彰显数学教育的育人价值，还能突破传统教学知识点的视野，增长学生的见识，为学生创造适合的教学方式，促进学生综合素质的发展。为了分析核心素养下初中数学教学情境设计策略，笔者首先针对核心素养下的数学教学要求进行了分析。

简介：摘要情境教学是教师为实现教学目标、完成教学任务而设置具体情境，在思想品德课中应用这种教学方法，是新课程改革下的要求。通过创设丰富的教学情境，能调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，从而达到提高学生综合素质的教学教育目的。

简介：摘要：对高中语文课堂情境教学的相关策略进行研究可以帮助学生进一步提升语文素养、增强学生的语文知识理解、语文应用能力、审美等能力。基于此，本文将针对高中语文课堂教学提出情境教学设计的优化教学策略，希望能为广大高中语文教学的课堂教学提供一些参考价值。

简介：摘要：在数学课程的实际教学中，教学情境的构建是最常用的一种知识传授方式，是锻炼思维能力的重要途径。教学的根本目的是为了更好的激发学生在数学课程中的学习兴趣，强化学生在学习中的主动性，最大化的提高学生整体的学习效率。教学情境的构建能够满足新课程不断改革的需求，同时是实际教学中需要高度重视的内容，其根本作用在于让学生在实际学习中掌握问题的发现以及解决技巧。本文针对高中数学课程的教学情境构建进行了深入探究。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，创设良好的数学情境，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、主动探究，让学生能迅速掌握知识，并能够熟练运用。本文以与圆有关的教学设计为例，深入探究，旨在通过情境教学，让学生在熟练掌握数学知识的同时，形成主动学习的良好习惯。