简介:【摘要】有创力教师专业成长的路径、着眼于教师个体发展,构建一种对话型学习团队、建立起一种文化自觉和自律,有效的园本研修无疑是最直接的途径。当前,很多幼儿园在园本研修上依园据实、极尽所能,以探索多种研修模式来解决教师的困惑,本文通过教学实践整理,反思调整,以实践为例,进行剖析,旨在强调活教学中以“情”为线,关注幼儿情感体验过程,从而让幼儿实践教学活动中获得更精彩、更具生命力。
简介:摘要:教研员队伍是中小学校本教研中实施专业引领的主要力量,是校本教研水平提升的关键因素。传统的教研模式下的教研员的思想观念、角色定位、行为习惯在课程改革的大潮中受到了巨大的冲击,显然已不能适应课程改革的要求。所以需要我们结合当前现状,制定有效的教学策略。园本教研是以教师为研究主体,以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,是提高教师专业素质和保教工作质量的重要举措。通过园本教研,能让教师通过积极有效的方式开展教育教学研究活动,在教育教学实践中获得真正的专业成长。
简介:区级小学教育质量监控是对区级行政所辖范围内所有小学的教育质量进行的监测和控制。本文运用问卷调查法对区级小学开展教育质量监控机制进行研究,结果发现:区级小学教育质量监控机制总体处于较好水平以上;教育质量监控有利于提高教育质量,但质量监控的稳定性和环境适应性比较欠缺;质量监控的内容选择、难度把控和标准掌握较好,监控职能中的改进功能和决策功能相对较弱;教育质量监控工作的培训和制度管理比较完善,工作经费投入和人员经费补助不足;监控结果反馈的针对性、学校数据的分析解读能力及监测工具的信效度相对不强;质量监控的社会心理推动机制相对较弱。研究建议:正确认识和处理教育质量监控与小学生减负、学校质量改进与学生家长参与的关系;构建合作导向的协同监控体系;扩展教育质量监控的内容范围,注重对过程管理的监控;加强教育督导制度建设,注重教育质量监控的改进功能。