简介:他山之石.可以攻玉。本期《教学新视》栏目选登的两篇文章.抓住思想品德学科特点.穿越学科界限,捕捉阅读细节.将枯燥的思想品德知识演绎得多姿多彩、引人入胜。傅冬梅同志的文章独具匠心.将思想品德与语、数、英、史、美巧妙对接、渗透融合.在润化、简化、洋化、史化、活化思想品德课的同时,让人不禁对思想品德学科多了些许期待。张玉同志的文章在探讨创设思想品德课堂情境时独辟蹊径。阅读切入、创意十足.理例结合、论证充分.功能牵引、巧夺天工,活力天成、诗意无限。文章四个部分激发想象、促进思考、竞技辩论、催生情感.突出学科性,讲究准确性.力求趣味性.读来令人回味无穷、受益良多。傅文以大统小、以小求大.张文见微发端、见微知著.堪称写作收放自如的典范.
简介:1.教师要注意激发学生的学习动机、学习兴趣学生的学习动机、学习兴趣的培养有密切联系。学习动机源于学习需要,它的持久作用将使学生努力学习,取得优良成绩;学习的成功体验将不断提高学习兴趣。(1)精心设计,上好序言课。用精彩的演示实验吸引学生的注意。使学生一接触物理就感到“妙趣横溢”:从历次工业革命到当今高科技,突出描绘物理学的巨大作用;从学生日后适应社会、升学深造说明需要学好物理。总之,应让序言激发学生学物理的初步兴趣。(2)想方设法,做好物理实验。演示实验可丰富学生的感性认识,为抽象思维形成概念铺石引路,增强教学趣味性:分组实验可培养实验技能;课外“小实验”,让学生运用知识,发挥才智。充分享受物理实验的乐趣。(3)及时辅导,扶持学生跨越障碍。辅导可及时发现学生的学习障碍,引导学生克服困难,稳定学习兴趣。(4)精练语言,增强课堂语言趣味性。课的开场要新颖。设疑要巧妙,语言要直观、幽默。(5)利用“共鸣”,活跃气氛。教师尽量使言行、思维方式学生化,以便师生积极的情绪状态相互感应和加强,产生积极的情感“共鸣”,提高教学效率。
简介:目的调查沧州地区极重度感音神经性耳聋患者耳聋基因突变分子病因学情况。方法对沧州市特教学校241名学生进行聋病病因学问卷调查、纯音听力测试并应用基因芯片技术行耳聋基因检测。结果241名受试者中有39人检出基因突变,占总人数的16.2%,其中GJB2突变25人,占总人数的10.4%,GJB2235delc纯合突变12人,299delAT纯合突变1人,单杂合突变6人,均为235delc位点突变,复合杂合突变6人;GJB3突变1人,占0.41%;SLC26A4突变14人,占5.8%,3人为IVS7-2A〉G纯合突变,10人为ⅣS7-2A〉G单杂合突变,1人为复合杂合突变。结论沧州市特教学校极重度感音神经性聋人群存在较高的遗传性耳聋发生率,通过耳聋基因检查,可明确耳聋病因,从而达到防聋及评估耳聋预后等积极效果。