简介：摘要：阅读对大班幼儿的语言学习，情感交流以及认知习惯有着深远的影响，因此，教师需要引导大班幼儿开展阅读活动，通过提升大班幼儿的阅读兴趣来进一步培养幼儿的阅读习惯。目前，我国将幼儿时期的阅读习惯培养作为教育发展的重要目标，现阶段教师和家长对幼儿的阅读习惯格外关注，本文主要研究了大班幼儿的阅读兴趣提升和阅读习惯培养的方法，以供参考。

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简介：摘要良好的阅读习惯对一个人的影响是极深远的，但习惯的养成不是一朝一夕的事情，幼儿良好的阅读习惯养成，我正在做也不成熟，却一直在努力，希望通过不断地实践与探讨，换来孩子们养成良好的阅读习惯。

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简介：叶圣陶先生曾说过:"要养成一种阅读习惯,必须经过反复的历程,必须在课本以外再看其他的书,越多越好。"由此看来,培养小学生良好的阅读习惯非常重要。下面谈谈我的几点做法:一、激发学生的阅读兴趣如果学生没有阅读的兴趣,没有发自内心深处的渴望,是体会不到阅读的快乐。如何培养学生的阅读兴趣呢?

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简介：摘要对于王之涣名篇《登鹳雀楼》的执教，让我认识到了经典美文在小学阶段对于培养学生良好学习习惯的重要性，只有美文的浸润才能让良好的阅读习惯成为“习惯”。在现在孩子的阅读习惯培养中有计划、有步骤、有监督、有验收，就是没有愉悦、没有陶冶、没有感动、没有共鸣。老师和家长成为了阅读活动中的强势者。这样做，扼杀了学生进行阅读的兴趣，永远不可能内化成为孩子们自发、自觉、自愿的终身受益的宝贵财富。经典是文化传承的载体，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵，可以启迪人生、陶冶情操、塑造品德、净化心灵。这种精神上的愉悦，将会成为学生阅读的原动力，阅读就成为了他的需要。所有良好的阅读习惯都会随着这良好的阅读循环“润物细无声”的一点点被培养起来。要想达到这样的阅读效果，我认为美文的浸润应该注意三个“深入”，即深入课堂、深入生活、深入心灵。

简介：摘要：幼儿教育是孩子成长至关重要的启蒙阶段，对幼儿今后的成长具有着至关重要的影响作用。阅读习惯作为影响人日后一生成长的重要阶段，在幼儿教育中也十分重要。因此，本文将针对如何培养幼儿良好的阅读习惯进行研究，希望能够为实际的幼儿教育提供一些帮助。

简介：摘要：阅读是人们获取知识的最主要来源，通过多元化的阅读体验，不仅让学生积累语文知识，开拓视野，也能丰富自己的内心世界，在阅读中获得启发与成长。进入小学阶段，学生开始广泛接触不同体裁的文本内容，逐渐有了阅读意识和阅读兴趣，教师应多启发、多引导、多激励，培养小学生良好阅读习惯，一步一个脚印，为他们今后的学习与成长夯实基础。

简介：学生在英语的学习中要注重各英语基础的学习,听、说、读、写的培养。这四样技能是英语的学习道路上必备的技能,也是英语学习的关键。

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简介：摘要：阅读是学习中的一个重要部分，不只是语文教学中有阅读，数学的学习同样需要掌握阅读技巧，其属于数学思维的基础、前提。但很多学生只注重数学题目的演算，忽视了对数学语言的阅读理解，所以没有理解题意而且将题目做错了，这对于学生数学成绩的影响也是非常大的。笔者对此进行了分析，具体如下。

简介：摘要： 在语文学习中，阅读是非常重要的学习途径之一。尤其在高中语文学习阶段，阅读更是不可或缺的重要一环。然而在实际的高中语文学习中，大部分学生都没有养成良好的阅读习惯，进而对语文学习造成不利影响。本文结合阅读特征与教学实践对高中语文学习中阅读习惯的养成进行探讨分析。

简介：摘要阅读习惯对于小学生来说是非常重要的。尤其在小学中年级要不断强化学生的阅读量，在阅读教学中通过增加阅读量逐步培养学生的阅读习惯，使学生掌握科学的阅读方法。作为一名小学语文教师应掌握好培养学生良好阅读习惯的方法，指导学生养成通读单元教材的好习惯；教给学生行之有效的阅读方法。这样，既能培养学生理解作者运用语言文字能力，又使阅读与写作有机地结合起来，从而提高了学生阅读和写作水平。

简介：阅读是小学语文教学中的关键环节,也是培养学生良好阅读习惯的途径,在小学语文教学中地位崇高.具体来说,提升小学生阅读能力,帮助其养成良好阅读习惯,必须从细节入手,发挥学生主体性.本文就从几个方面入手,提出引导学生养成良好阅读习惯的方法.

简介：【 摘要 】为了培养学生养成阅读的习惯 ， 扩大阅读面，增加阅读量，同时开展拓展阅读，让拓展阅读成为学生的快乐习惯。我在教学工作中，主要从以下几点去做：一、言传身教，引导阅读；二、形式多样，强化阅读；三、积累知识，分享阅读；四、持之以恒，形成技能。让拓展阅读成为学生快乐的习惯，让阅读成为一种求知的技能，会让学生终身受益。

简介：摘要： 书面语言是人们日常生活和学习交流的重要工具，然而，听障者在书面语学习上存在较大困难，他们的阅读水平落后于同龄健听者有研究者认为听觉经验的缺失导致听障者语音表征能力较低是造成他们阅读存在困难的主要原因 。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对解析听障学生阅读习惯培养对策提出了一些建议，仅供参考。

简介：平时的阅读教学,我们总感到学生的阅读感悟能力大多有着不能衔接的现象,有些学生在阅读课堂上有时反应比较敏捷,有时反应则显得相当迟钝。形成如此现象的原因应当说是比较复杂的。现结合自己的相关教学经验谈点一孔之见,诚望能够获取抛砖引玉的效果。

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