简介：

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简介：中国教师要给学生写评语，美国教师也需要给学生写类似的点评，他们叫评论卡片，而且非常的规范，涉及的方面也挺多，如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范，不妨摘录如下：

简介：用“三心”即细心、耐心、爱心写评语，突出了评语的针对性，客观性和情感性，起到了良好的教育作用。

简介：摘要批改作业是小学数学教师的一项常规工作。数学作业批改中评语的巧用便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐、统一进步。

简介：摘要：在学生作业背后用几句简练的评语指出作业中诸如在造型语言、用色等方面出现的问题或值得表扬的地方，或者提出建议让学生继续展开创作，可以打开他们思想的闸门，启迪智慧。远远比打个分数更有实效性。写评语是对学生在美术课堂表现的点评和美术作业评价多元化的体现。写评语在美术学科应得到推广。

简介：[摘要 ]：小学数学作业批改中巧用 评语，既能引导学生自误自纠，又能扩展学生思路，激活学生的创新思维，增强师生间的情感交流，调动学生学习的积极性， 还能促进学生养成良好的学习习惯。

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简介：人都是需要激励的，尤其是学生。一句由衷的赞誉或夸奖，可能使他们终身受益。

简介：针对现行小学作文评价低效之现状,教师要寻找其中的原因,探寻生本习作评语撰写之法。教师可采用直叙式评价、欣赏式评价、换位式评价、批判式评价、压榨式评价、联想式评价、抒情式评价等多种方法,引导学生积极参与作文评价,力求使评改者与被评者获得双赢,从而激发学生的习作兴趣,提高学生的习作水平。

简介：<正>第一页2528[凤姐拿手比着道]如在目前。第三页2529[虽黛玉之柩已寄敖城外庵中]补明。2530[也不肯如从前的诙谐谈笑]湘云可敬。2531[所以园内的只有李纨、探春、惜春了]将诸人之散,一一叙明,以后李纨等挪出园而妖作矣。

简介：高中英语作业评语作为一种形成性评价手段有其自身的特点和功能，体现了新课程标准的理念，高中教师要根据其特点发挥评语作用，写好评语．

简介：有位学生在周记里留下这样一段话：“老师，您知道吗？周记的评语是我们最期待、最渴望的东西，每次周记发下来，我们都会迫不及待地翻开，细细品味那段文字，享受您的关心，那种感觉真的很幸福。我们请求您，不要只扔下一个‘阅’字，那样只会让一颗火热的心瞬间冰冷……”

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简介：<正>这首《六十年代的自行车》是需要静下心慢慢读的,和当今许多直截了当、一览无余,貌似"有力"实则单薄的作品不同,它是绵里藏针、四两拨千斤的。这首诗看起来只是写了过去的一件事物以及与它相关的几个记忆片段,但是,却连接了许多:过去的时光、个人记忆、岁月变迁等等,在表面的简单下是包含着一个巨大世界的,内容丰富,内力十足。这样的写作方式与上世纪90年代以来诗歌的"叙事"是紧密相关的,是出于对此前诗歌抒情

简介：摘要作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性、积极性以及培养学生的自学能力。作业评价中教师评语的重要性被越来越多的教育工作者重视和研究。小学语文教材重视对学生能力的培养，所以老师在进行作业评价时要巧用评语体现学生的主体地位及鼓励学生发散思维、积极思考，提升学生的阅读、理解能力。提高学生的语文素养。

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