简介：摘要：课堂评语是教师对学生的学习情况、学习表现以及进步情况所做出的评价性语言。本文以小学语文课堂评语为例，分析了小学语文课堂评语中存在的问题，并提出了优化策略。即：评价主体多元化，教师要从多种角度对学生进行评价方式多样化，以鼓励为主；评价内容生活化，关注学生的学习兴趣；评价语言多样化，调动学生的参与热情。

简介：摘要：学习评价对小学数学教学改革有着较高的参考价值，教师在实际教学中应采取过程性与总结性评价相结合的方式，通过问答、作业和测试等方式，了解学生对知识的掌握情况，及时对学生数学学习中的不足之处进行改进，并在课堂中反复讲解知识点，帮助学生改变认知中的错误．核心素养导向下，小学数学学习评价建设也更加完善，教师作为引导者，应找出学生学习中存在的问题，并采取鼓励的方式，以便真正唤醒学生对数学的热爱．

简介：　　最近,笔者再次阅读了一个7岁的小朋友写的一篇作文,作文仅有107个字,却获得了冰心作文大赛一等奖.对此,笔者感慨颇多.这篇习作是这样的:　　前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长时间,可能有一个月吧.……

简介：命题作文是传统的命题形式，科举考试几乎都是命题作文。恢复高考以来的二十多年里也有几次采用命题作文的形式，如1988年的《习惯》，1994年的《尝试》等，命题作文有两大限制。一是命题的限制，命题作文重在“命”，也就是说题目是出题人给你命好的，你

简介：[摘要]本文通过对初二年级两个班英语写作反馈进行了研究，来探索再反馈和积极评语在英语写作教学中作用机制。结果发现，再反馈和积极评语不仅可以提高学生对教师反馈的态度，而且可以提高他们的写作成绩；且积极评语对写作成绩的影响是通过积极的情感体验而实现的，而再反馈为写作成绩的直接影响因素。这将为进一步教学提供依据。[关键词]再反馈积极评语英语写作初中生[中图分类号]H315[文献标识码]A一、问题提出反馈作为中学英语写作教学中的一个重要方面，它并不只是知识的直接传递，还是情感传输的过程[1]。但目前对英语写作反馈情感因素的研究相对较少，将初中生写作作为研究对象且在前期调查中，我们发现教师只是划出学生作文中的错误，或者单纯打个分数等，很少对学生作文中的进步等给予表扬，使学生对自己作文的满意度相对较低，打消他们写作的积极性。另外，教师简单随便的反馈很容易引起学生对写作的不重视[2]。另外，以往英语写作反馈研究对初中生的研究调查很少[3][4]。初中生作为英语学习的初学者，对写作处于摸索阶段，教师的反馈对他们尤为重要。那教师的积极评语能否提高学生的积极情感体验，两次反馈，即再反馈能否提高学生的重要性认识，进而提高写作成绩呢？这将是本文将要探索的问题……

简介：学期评语作为一种总结性评价,是对幼儿在某一学期的整体情况做出的综合性描述,它是教师对幼儿在园情况进行反馈的一种重要方式。本研究采用内容分析法,结合《指南》,对某小班幼儿教师的评语进行具体分析。研究认为,该班教师在评语中能够突出小班教育重点,即行为习惯的培养和关注幼儿社会性的发展,同时指出,幼儿教师在评语撰写方面存在着缺少儿童立场、＂伪评语＂以及评语的发展性功能不足等问题,从而提出相应的建议,使评语能够更加真实、全面地评价幼儿。

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简介：摘要作业评语是作业批改中的一个必不可少的构成环节，但教师对于学生作业进行评价时，往往存在内容单一、语言匮乏、忽视差异等问题，直接限制了学生作业评语功能的充分发挥。通过对学生作业评语的研究和探索，改变学生作业评语的现状，找出高效的作业评语形式和手段，从而较好地引导学生认真对待作业，高标准、高质量地完成作业。

简介：班主任的激励对于挖掘学生的潜力,调动其创造性、主动性,具有不可替代的作用。教育教学工作中,班主任对学生的评价是学生形成自我期望的重要途径,是学生不断取得进步的动力。

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简介：每个学生都希望教师在自己的周记本上写几句评语，但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不爱看，它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎失效了。而心语不同，它是教师发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写周记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：

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简介：批评语言学，又叫批评语篇分析，是现代语言研究的一个新分支，它综合了语言学、社会学、心理学、人种学、大众传媒等多门学科的研究成果，用适当的语言学方法，联系相关的历史与社会语境，揭示语言使用、意识形态和话语权势之间的关系。本文将用批评语言学的一个模式——社会符号学，以当今中国网络流行语言“雷”为研究对象，进行批评语篇分析。旨在揭示“雷”产生的社会原因及其代表的意识形态和话语权威斗争。

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简介：1961年出版的《山西文史资料》第一辑,载有《孙中山评阎锡山》(80年代再版本已删去).1982年12月出版的《文献》杂志第10辑,刊载了范若愚先生写的《孙中山先生<评阎锡山>读后》.两文所谓的《评阎锡山》,是方仲纯在《近代史资料》1957年第5期上发表的《辛亥塞北革命纪略》中的一段话:“吾行南北,见起义将领,无如阎之庸暗鄙塞者.连日细察之,非特庸鄙也,其人实诡随,居心不可测,曷足以语革命.方文对这段话给予肯定,我则认为是伪造的.且作如下分析:一、孙中山在太原匆匆三日,不可能作出这样的评语

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简介：语素音节文字从记录单位的角度给汉字定性,不反映汉字的本质.从汉字的表达功能和基础字符出发界定汉字的性质,认为汉字属于表意体系的文字,并指出现阶段应该多注重汉字的优化和教学以及在计算机领域的应用研究.

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