简介：【摘要】新时代下，互联网技术逐渐得到广泛普及，这也促使我国开始进入以互联网为主的新生时期。在此背景下，互联网技术在教育领域也开始得到大范围的推广使用，并逐渐成为社会发展的主流现象。中学是学生教育生涯中非常重要且关键的一个阶段，想要切实提升中学教育教学质量，实现对中学生的完善教育，单纯依靠学校教育是远远不够的，需要学校、家庭、社会的共同融入，构建起家校社协同育人模式，通过三者的有机配合，为中学教育营造更加良好的氛围及条件，以促进中学生活的更好地培育发展。鉴于此，文章就新时代背景下中学阶段家校社协同育人模式的构建策略进行分析，希望能够推动中学教育质量提升。

简介：摘要：经济在发展社会在进步，教学体制也在不断深化。初中阶段正是学生形成价值观的重要时期，社政教学在初中教学阶段有着不可忽视的重要作用，有效的社政教学能够帮助学生树立正确的价值观念。在社政课程中引入时政教育资源，可以对学生的分析能力及思维逻辑性进行锻炼，是培养学生情感、处事态度的重要教学资源，高质量教学也能直接影响学生的发展方向。每年中考时政内容都占有一定的比例，信息技术飞速发展的今天时政信息的传播速度更是瞬间就能传播整个网络。初中教师在进行社政教学时，充分借助时政资源的教学优势，吸引学生学习兴趣。本文就初中社政教学中时政资源的具体应用策略展开分析，为各位教师提供参考。

简介：【摘要】：家校社共育，顺应现实所需，推动教育变革；净化学习环境，拓展学习资源、打破校园学习边界，憧憬网络教学以优秀教师开展集中授课，学生享受个性化服务；网络服务于家校教育。拓宽个体发展的能力边界、知识边界、资源边界，让家、校、社生态共育环境尽量满足个体生命发展需求

简介：摘要：初中社政学科（以部编版《历史与社会》为例）是初中阶段不可或缺的核心课程之一。历史与社会学科不仅培养学生带着历史的眼光看待世界，有历史性的思考现实社会问题，古为今用。还可培养学生能利用历史发展规律及启示来知古鉴今的历史理解能力；培养学生能通过科学的辩证方法对史实、主要人物的功过、观点的正误等作出实事求是的历史评价能力；培养学生能从历史事件中汲取经验教训、增加对自身民族和国家的认同感、使命感、自豪感的历史认同能力。历史与社会学科的核心素养的养成对于中学生来说是具有重要意义的，利用课堂提问教学方式可将历史意识高效渗透到学生的历史与社会学科学习中，提高课堂活跃性、趣味性、互动性及学生学习的主动性。

简介：摘要：双减政策是国家印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一政策主要目的是创设高质量与高水平的教育体系。为达到这一目标，需要政府、学校共同作用，构建家校社协同机制，将育人的重点转移到学校这一主要场所。

简介：摘要：随着高等教育逐渐大众化、国际化发展，我国高职院校呈现出了更加具有包容性和开放性的教学环境，并努力探究校企合作、工学结合、家校融合等方式，把各项教育资源利用起来，满足人才培养目标。本文主要分析了高职院校家校社协同育人工作中存在的问题，并结合新时代发展特点研究了高职院校家校社合作协同育人有效措施。

简介：【摘 要】 基于新时代劳动课程的本质特征，劳动将贯通学校、家庭和社会。我校融合柴东社区资源，开创劳动教育实践基地为基点，有效整合，开辟校外劳动实践基地，生成实践主题，开展活动研究，展示成果活动等，使校外劳动教育基地在劳动教育活动中的得到开发利用。课程立足生活实际、破除课堂壁垒、拓展社会课堂，绽放新时代劳动教育课程魅力。培养树立正确的劳动观念、提升劳动能力、培育劳动精神、形成良好的劳动习惯。

简介：摘要:家庭是孩子的第一所学校,也是幼儿教育中不可缺少和无法替代的重要因素。家校社携手共育,是指家庭、学校和社会三方面在一个教育共同体中进行的合作。农村小学“家校社”共同建设就是要让家长认识到自己子女在校学习成绩差所带来的不利影响,同时教师也应积极响应号召,加强与学生父母之间沟通联系,鼓励孩子参加各种活动并给予帮助。农村"家校社共育”活动在实践过程中有诸多问题,本文从开展“家校社互联互通"、家长社区参与机制建设等几方面,分析当前存在于农村小学“家园共育”工作中出现制度性缺失、资源配置不合理及教师队伍素质有待提高等主要问题,最后针对这些现状,提出切实可行的对策建议以促进家庭与学校双管齐下,共同为孩子创造良好成长环境。

简介：摘 要：“双减”背景下,家-校-社共育是教育效果优化的有效途径，在高质量学校教育建设中明确家-校-社教育使命， 推进制度化家-校-社协同育人的建设亦是尤为重要。本文首先从“家-校-社”共育现状、家-社资源共享、校-社优质教育资源配置等方面分析了家-校-社育人现状。又分别从学校、家庭、社会三个角度讨论在共育模式中的作用。探讨以学校为主导者，家庭为支持、监督及强化者，社会为开拓、补充及深化者的良好的家校社共育模式。

简介：摘要：教育是综合性工程，需要学校，家长和社会的共同努力。在教学改革不断推进的今天，“家校社”共育备受关注，家庭教育、学校教育和社会教育都是学生成长过程中的主体力量，对促进学生的全面发展意义重大。对此，本文以家校社共育为切入点，探究其内涵，对劳动教育的意义及实施策略。

简介：摘要:中职院校教育是教育系统的重要组成部分，提高中职院校教育水平非常重要。中职院校班主任是学生家长、教育理念传达者、班级管理组织者和学生健康发展促进者之间的纽带。班主任的工作不仅是科学，也是创造性的工作，根据我作为班主任的工作经验总结了一系列具体做法，并与同行分享以供参考。

简介：摘要：“双减”政策的推行，推动家校社协同育人进入一个新的阶段。当前，家庭学校与社会之间的合作教育仍然存在着观念和方式上的问题。以立德树人为基本使命，以家庭教育为基础、学校教育为核心、社会教育为保证，以“家校社协同育人”为核心，构建家校社协同育人的教育理念，构建家校社协同育人的平台渠道，创新家校社协同育人的形式内容，探索家校社协同育人路径。

简介：摘要：乡村振兴战略是新时代“三农”工作的总抓手，农民专业合作社是乡村振兴战略实施中的重要载体，结合农民专业合作社发展面临的现实问题和高校实际背景，指出高校支持农民专业合作社发展的重要意义及其发展路径。

简介：摘要：幼儿美育是一项系统工程。美育是“审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育”。美的含义是，美不应局限于某个特定的学习领域或教育环境，它必须贯穿于日常生活、学习和其他实际活动，必须与家庭、学校和社会联系起来，并且必须整合多种资源，以便儿童教育也是如此。幼儿学习是基于直接经验，在游戏和生活中为了满足幼儿通过直接感知、实际剥削和亲身经历获得经验的需要，必须打破幼儿园、家庭和社会之间的相对孤立状态，整合教育资源，共同创造良好的环境。

简介：摘要：教育资源是教学活动展开的基础，学校仅凭自身是难以实现可持续发展的，需要社会各方对教育资源加以支持。2013年1月教育部门联合印发家校社协同育人的意见，强调学校积极主导、家庭主动尽责与社会有效支持实现协同育人的机制，强调学校要统筹利用好各种资源来强化育人途径，充分利用校内校外资源来培育学生的素质，培养学生的社会责任感和动手能力。

简介：

简介：摘要：国家对各种教育乱象进行整治，尤其是对校外培训机构下了“猛药”，目的就是让教育回归本真，纠正唯分数论的偏向，明确了教育的育人目标是“促进儿童青少年的健康成长和全面发展”。“高质量教育体系”建设和“良好教育生态”构建不是靠任何学校一方的努力就能实现的，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。

简介：【摘要】 随着促进家庭教育法的颁布，健全家校社协同育人机制相关意见的出台，以及2030年居民心理健康素养水平提升30%的目标提出，家校社三方协同育人的重要性已十分明确。而心理健康教育又是家校社三方协同育人工作中，家庭、教师和学生都迫切需要的重要部分。本研究以我校心育工作存在的问题为通点，以我校当前家校社联合心育工作现状为分析切入点，探讨在新形势下形成家校社三方育人合力的实践路径，并为后期完善家校社育人机制，深化立德树人的育人目标奠定基础。

简介：摘要

简介：【摘要】  面对这样的全民危机，给我们的生活带来了一些不安的情绪，紧张、烦躁、不安，特别是在这个特殊的假期里，不管是孩子还是大人都会产生一些应激反应。为了让孩子们在假期里健康、快乐的生活与游戏，我们根据疫情这个特殊的情况，开展了“云陪伴——好成长”线上活动。通过家庭、幼儿园、社会三方面进行混合式教育的探索，以求促进幼儿身心各方面的发展。