简介:一、情绪是影响幼儿主动学习的关键因素主动学习是现代教育的主要特征,是高质量幼儿教育的过程,也是实施素质教育的基本途径。影响幼儿主动学习的因素很多,主要有两大类:一是指幼儿的内部因素,包括观念、方法,以及智力因素(注意力、记忆力、思维力)与非智力因素(学习动机、学习兴趣、情绪、学习态度、学习习惯等);二是指幼儿的外部因素,包括社会教育环境、家庭教育环境、幼儿园教育环境三个方面。美国著名心理学家大卫·韦克斯勒强调指出:“在所有认知水平上都有非认知因素的作用。非认知因素不能代替其他的基本能力,但是非认知因素是认知行为中不可缺少的成分。”
简介:教育部人文社会科学规划项目“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”历时已3年.分为基础理论研究和行动研究两部分。基础理论研究的主要内容是对学前儿童数学教育领域中的多元表征概念进行界定和梳理,并通过情景性测查,探究4~6岁儿童数学学习中的多元表征及其发展特点。研究证实,学前儿童在数学学习中已具有初步的多元表征能力,并呈现出一定的年龄发展特征。行动研究的主要目的是为了更好地将现代数学教育理念及多元表征的数学学习策略应用于幼儿园数学教育实践中。行动研究围绕两大问题展开,即教师如何在区角活动中创设多元表征的数学学习环境和投放相应的材料以及如何进行个别化指导.教师如何在集体教学活动中运用能促进幼儿多元表征能力发展的组织策略。本期刊发的系列文章是行动研究的部分成果。