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  • 简介:【摘要】:目的:探讨依斯汀联合西咪替丁治疗慢性荨麻疹的效果。方法:选取2018年1月-2020年1月到我院接受诊治的60例慢性荨麻疹患者进行分组研究,分为对照组(依斯汀治疗)和观察组(依斯汀联合西咪替丁治疗),各50例。比较两组的临床疗效和用药后的不良反应发生情况。结果:治疗有效率:对照组70%,观察组93.33%明显高于对照组,P

  • 标签: 慢性荨麻疹 依巴斯汀 西咪替丁 风团
  • 简介:摘要:幼儿教学是国家基础教育的重中之重,而康民族民间音乐是中华民族民间音乐传统文化的重要组成部分,本文将分析康民族民间音乐体裁及其表现形式、论述康民族民间音乐渗透幼儿园一日活动中的有效策略。

  • 标签: 康巴民族民间音乐 幼儿园 一日活动
  • 简介:  摘要:目的:對慢性丙肝采用索非布韦联合利韦林治疗的效果进行观察。方法:选取我院 2017年 3月至 2018年 3月期间收治的 94例慢性丙肝患者,随机分为观察组与对照组,各 47例,对照组采用利韦林治疗,观察组采用索非布韦联合利韦林治疗,对比两组治疗效果。结果:治疗前后两组肝功能指标水平对比,治疗后两组各指标水平均较治疗前明显改善( P<0.05),且治疗后观察组各指标改善程度均明显优于对照组,差异有统计学意义, P<0.05;用药不良反应情况对比,两组无明显差异, P>0.05。结论:慢性丙肝采用索非布韦与利韦林联合治疗,对患者肝功能指标改善效果明显,疗效显著,值得推广应用。    关键词:慢性丙肝 ;利韦林 ;索非布韦    丙型肝炎病毒感染是引起丙型病毒肝炎的主要原因,慢性丙肝患者在临床中比较常见,患者主要表现为肝功能下降、肝细胞损伤等,如果对患者治疗不及时,可引起肝硬化、肝纤维化等,对患者生命构成威胁 [1]。当前在慢性丙肝治疗中,临床中主要采用利韦林联合干扰素治疗,但治疗中患者可能出现白细胞下降、血小板下降、流感样症状及骨髓抑制等不良反应,患者也因不耐受导致治疗中断 ;而索非布韦在抑制病毒复制方面效果显著,且临床研究显示用药副反应较小,治疗效果更好。本次研究对本院 94例慢性丙肝患者进行研究,对索非布韦联合利韦林治疗的效果进行观察,现报道如下。     1资料与方法     1.1一般资料    选取我院 2017年 3月至 2018年 3月期间收治的 94例慢性丙肝患者,随机分为观察组与对照组,各 47例。对照组中,男性 23例,女性 24例,年龄最小 27岁,最大 64岁,平均( 42.6±3.8)岁,病程最短 1年,最长 8年,平均( 3.3±0.6)年,感染途径:输血 22例、药物注射 1例、经皮 1例,其它 23例 ;观察组中,男性 24例,女性 23例,年龄最小 28岁,最大 65岁,平均( 42.9±3.6)岁,病程最短 1年,最长 9年,平均( 3.6±0.4)年,感染途径:输血 23例、药物注射 2例、经皮 1例,其它 21例。一般资料对比,两组无明显差异, P>0.05,有可比性。     1.2纳入与排除标准    纳入标准:所有入选患者均符合《丙型肝炎防治指南》 [2]中关于慢性丙肝相关诊断标准, TBIL(总胆红素) <17.1mmol/L、 ALT(谷丙转氨酶) >1.5倍正常量,年龄 20~ 70岁,患者及家属均对本次研究知情且自愿参与。排除标准:合并其它类型肝炎者、合并肝硬化及肝纤维化者、合并艾滋病及恶性肿瘤疾病者、合并精神疾病者及不配合此次研究者。     1.3方法    两组患者入院后均给予 50~ 100万 IU/次重组人干扰素 α2b注射液(生产企业:北京凯因科技股份有限公司 ;批准文号:国药准字 S20030030)注射, 3次 /周。对照组给予 100mg/次利韦林片(生产厂家:新乡市常乐制药有限责任公司 ;批准文号:国药准字 H41025062)口服治疗, 3次 /d;观察组在对照组治疗基础上给予 100mg索非布韦片(生产企业: Gilead Sciences International Ltd.;批准文号: H20170365)口服治疗, 1次 /d。两组患者均给予 12周持续治疗。     1.4观察指标    对两组患者治疗前后肝功能相关指标水平进行统计对比,包含 AST(谷草转氨酶)、 ALT(谷丙转氨酶)、 ALB(血清白蛋白)及 TBIL(总胆红素)等 ;对两组患者用药期间相关并发症发生情况进行统计对比。     1.5统计学分析    采用 SPSS19.0统计软件处理数据, P<0.05为差异有统计学意义,计量资料用均数标准差表示,用 t检验,计数资料用 %表示,用 χ2检验。     2结果     2.1治疗前后两组患者肝功能指标水平改善情况对比    治疗前,两组患者 AST、 ALT、 ALB及 TBIL水平对比无明显差异, P>0.05;治疗后两组各指标水平均较治疗前明显改善( P<0.05),且治疗后观察组各指标改善程度均明显优于对照组,差异有统计学意义, P<0.05。     2.2两组用药不良反应情况对比    治疗期间,两组均有不良反应症状出现,观察组不良反应发生率为 25.53%,对照组为 23.40%,观察组略高于对照组,但差异不具有统计学意义, P>0.05。     3讨论    临床中,慢性丙肝可引起肝硬化、肝纤维化等严重肝病的发生,也与肝癌发生有密切关系,受丙型肝炎病毒感染肝脏及患者自身免疫力低下等因素影响,丙肝在临床中比较多见,为避免病情的进一步发展,对慢性丙肝患者需及时进行治疗。如果慢性丙肝患者治疗效果不佳或治疗不及时,短期内可引起肝功能异常,如果病情进一步发展,可导致肝硬化等严重肝病的发生,导致患者生存期缩短。所以,临床中一旦确诊为慢性丙肝,需立即治疗,而抗病毒治疗方法是慢性丙肝的主要治疗方法,对丙型肝炎病毒有阻断效果,减轻病毒对机体造成的损害,抑制病情恶化,达到改善预后的目的。    慢性丙肝治疗中,利韦林属于合成核苷类药物,可抑制肌苷酸 -5-磷酸脱氢酶,达到对鸟苷酸形成进行阻断,实现对病毒 RNA及 DNA生产的最终抑制效果,发挥抗病毒作用。索非布韦属于丙型肝炎病毒增殖中需要的 HCV NS5B RNA聚合酶抑制剂,三磷酸尿嘧啶类似物是该药物的主要成分,而该成分与 NS5B RNA聚合酶结合,对 RNA链的复制进行阻断,达到抑制丙型肝炎病毒增殖的效果,且病毒基因型对该药物作用机制不会造成影响。有研究显示,丙型肝炎病毒基因中,三磷酸尿嘧啶类似物对 2a、 3d、 4a及 1b型重组 NS5B聚合酶活性均有明显的拮抗作用,但对人 RNA聚合酶、 DNA聚合酶、线粒体 RNA聚合酶活性不会产生影响,用药安全性较高 [3]。两种药物联合使用,对丙型肝炎病毒复制、增殖抑制效果更好,治疗效果更佳。从本次研究结果来看,观察组患者采用索非布韦联合利韦林治疗,治疗后 AST、 ALT、 ALB及 TBIL肝功能指标水平均明显优于对照组( P<0.05),表明联合用药对改善丙肝患者肝功能水平效果更好 ;不良反应方面,两组均存在不良反应发生,但差异不显著( P>0.05),提示联合用药具有用药可靠性与安全性。    综上所述,对慢性丙肝患者采用索非布韦联合利韦林治疗,可有效改善患者肝功能,治疗效果较好,用药安全可靠,在临床中值得推广应用。    参考文献:     [1]李明友,贾鹏,吕巍巍,等 .索菲布韦联合利韦林治疗慢性丙肝的临床疗效及安全性观察 [J].中国民康医学, 2018, 30( 12): 16-18.     [2]杨红梅,周斌泉,尧敏之 .索菲布韦联合普通 IFN和利韦林治疗 1b型丙肝患者的疗效观察 [J].当代医学, 2017, 23( 15): 70-72.     [3]司东晓 .索菲布韦与干扰素联合利韦林治疗慢性 HCV的疗效观察 [J].首都食品与医药, 2018, 25( 06): 25.

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  • 简介:  摘要:目的:對慢性丙肝采用索非布韦联合利韦林治疗的效果进行观察。方法:选取我院 2018年 3月至 2020年 3月期间收治的 94例慢性丙肝患者,随机分为观察组与对照组,各 47例,对照组采用利韦林治疗,观察组采用索非布韦联合利韦林治疗,对比两组治疗效果。结果:治疗前后两组肝功能指标水平对比,治疗后两组各指标水平均较治疗前明显改善( P<0.05),且治疗后观察组各指标改善程度均明显优于对照组,差异有统计学意义, P<0.05;用药不良反应情况对比,两组无明显差异, P>0.05。结论:慢性丙肝采用索非布韦与利韦林联合治疗,对患者肝功能指标改善效果明显,疗效显著,值得推广应用。

  • 标签:   慢性丙肝 利巴韦林 索非布韦
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  • 简介:【摘要】目的:分析左氧氟沙星联合哌啦西林他唑坦治疗老年肺炎的临床效果。方法:选择我院 2017年 10月— 2019年 2月收治的老年肺炎患者 82例,根据治疗方式差异分为观察组与对照组,观察组应用左氧氟沙星联合哌拉西林他唑坦治疗,对照组应用哌拉西林他唑坦治疗,比较治疗效果。结果:观察组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05) ,不良反应率与对照组相比无显著差异。结论:左氧氟沙星联合哌拉西林他唑坦治疗老年肺炎具有良好的疗效,有利于改善患者病情减轻患者痛苦,具有较高的应用价值。

  • 标签: 左氧氟沙星 哌拉西林 他唑巴坦 老年肺炎
  • 简介:摘要:新课改实施已经有很长一段时间,小学作文由原来只注重学生考试成绩的一门课程,变成一门注重提升学生综合素养的课程,小学作文的教育问题已经引起了国内相关部门的重视和关注,小学作文属于语言类课程,小学阶段是学生语文基础夯实提高的重要阶段,学生语文水平提升的潜力较大。但是目前的实际情况来看,新课改后小学作文教学效果不甚显著,研究证明,将情境教学法应用在小学作文课堂中,一方面可以提升小学作文课堂的教学质量,另一方面可以提高学生的文学素养,本文探讨通过创新教学方式;转变教学模式和创设故事情境等方式,构建小学作文课堂情境教学体系。

  • 标签: 写作情境 学习兴趣 创设策略
  • 简介:摘要:欣赏“”,是小学时期学生教育的关键内容,而如何在语文生活中,来让学生感受到“”,也成为了当前语文教师十分关注的内容。在小学生的语文生活之中,不应当单纯的只是字词认知、读写练习等内容,还需要让学生领悟到语文中的,如此一来不但可以点燃学生对于语文的兴致,同时还可以更好的培育学生的鉴“”能力,为今后的生活做好铺垫,基于此,本文着重论述了怎样将“”融入进学生的语文生活之中,期望带来参考。

  • 标签: 小学生 语文生活 审美能力 培育
  • 简介:摘要 : 小学语文教学是各个学科学习的基础,起着学科与学科之间的纽带作用。小学语文核心素养的培养,成为小学语文教师教学中的重点。 语文 ,既是语言又是文化艺术。《语文课程标准》指出 :“语文教育是审美的 ,诗意的 ,充满情趣的。”语文这门学科集纳古今中外名篇美文,融自然、艺术、语言于一身,语文教学就是教师带领学生发现、感受、运用美的生命过程。

  • 标签: 语文核心素养 小学语文教学 发现美 感受美 传播美
  • 简介:【摘要】目的: 分析右托咪啶用于全身麻醉中的临床效果。 方法: 选取医院实施全身麻醉的 86 例患者,随机分成观察组和对照组各 43 例,观察组给予右托咪啶辅助全身麻醉,对照组给予生理盐水辅助全身麻醉,比较两组患者的临床麻醉效果。 结果: 在 DBP 、 SBP 、 HR 比较上,观察组的下降幅度明显优于对照组,两组差异比较无统计学意义( p>0.05 );在麻醉后的不良反应发生率上,对照组的 不良反应发生率为 27.91% ,观察组的不良反应发生率为 9.30% ,两组差异比较有统计学意义( p<0.05 )。 结论: 临床患者全身麻醉中,应用右托咪啶辅助全身麻醉,不仅效果显著,疗效安全,还具有较强的镇静效果,应用价值明显。

  • 标签: 右美托咪啶 全身麻醉 临床分析
  • 简介:摘要:右托咪定在临床属于常用麻醉药物,镇痛镇痛效果明显,对呼吸抑制效果较轻微,所以,临床手术与临床麻醉中被广泛运用。右托咪定可使镇静药物使用量明显减少,还可以使不良反应明显减少。现对右托咪定在临床麻醉中的运用进展予以阐述。

  • 标签: 右美托咪定 麻醉 进展
  • 简介:摘要:随着新课改的不断深化,我国各地中小学校对于体育教学课程,也逐渐提高了对其的重视程度。素质教育背景下,教师要基于学生的年龄特点出发,运用多样化的教学方法引起学生的学习兴趣,势必能获得良好的教学效果。因此,在小学体育教学中,教师要全面了解学生的心理动态,运用活泼有趣的教学方法,来调动小学生对体育课程的兴趣,以打造高效乐学的体育教学课堂。本文针对小学体育教学改革层面,从如何应用新、活、美的体育教学方法上作出探析。

  • 标签: 小学体育 教学改革 创新 方法
  • 简介:【摘要】教育是一个漫长而美丽的过程。我们力求使“”产生一种教育的力量,使学校时时处处呈现出“”的气息与形象,人人事事展现出“尚”的精神与活力。

  • 标签: 创建 尚美 教育
  • 简介:摘要:古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意。针对这些特点,笔者认为,小学阶段的古诗词教学,在教法上要根据学生的不同特点,应用灵活有效的授课方法,让学生从古诗中开智慧之泉,养浩然正气,立奋发之志,为将来的成就奠定基础。

  • 标签:   凝炼 意境 结构 语言
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  • 简介:摘要 : 19 世纪大数学家高斯就说过“数学是科学中的皇后”,它的简洁就在一个困难问题的简单解答,一个复杂问题的简单答案,在人们对和谐、有规律的事物的喜爱以及从事物中发现普遍性与统一性的秩序和规律中。数学的这种简洁明了,微言大义,用几个定理是不足以说清的,数学历史中每一次进步都使已有的定理更简洁。正如伟大的希而伯特曾说过:“数学中每一步真正的进展都与更有力的工具和更简单的方法的发现密切联系着”。

  • 标签: 数学 简洁美 三角形面积的最大值
  • 简介:摘要 近年来,中国资本市场中的财务舞弊行为十分频繁,这不仅严重损害公司、投资者的利益,还对经济市场的发展造成负面影响。本文以康药业为研究对象,

  • 标签: 财务舞弊 内部控制 康美药业
  • 简介:【摘要】“德高为师,身正为范”,教师是传道,授业,解惑第一人。作为一名老师,对学生最美的熏陶是热爱教育事业,从“卡住”的地方出发,善教善思,乐学乐思,努力行动,建设立。与学生一起钻研学习,一起迎难而上,在“卡点”中美丽成长。成为学生的良师益友,成为学生学习正能量的范本。美好的教育,是让“卡点”中的“力行·立”教育,让学生养成美的习惯、美的技能、美的气质。

  • 标签:  师德 卡点 身体力行 立美 教育