简介：

简介：摘要：要想在中职护理心理健康教育中应用角色扮演法，并产生积极的效果，教师就必须从不同的方面、多层次、多角度地引导学生。要能充分了解中职学生的身心发展特点，并根据他们的成长现状制定合适的教育方案。本文主要从三个方面探讨了在中职护理心理健康教育中应用角色扮演法的策略：在班级管理中运用、在游戏教学中运用、在阅读教学中运用。

简介：摘要：在新医学建设的大背景下，实施“护理与教育协作”的人才培养模式，为教师的培养提供了新的思路。通过改革师资教学理念，提升师资教学能力，畅通护教合作机制，营造师资能力提升氛围，健全师资能力提升保障制度5个途径提升教师教学能力，并经实践验证成效显著，可为全面提高教育质量和建设高素质师资队伍提供重要参考和借鉴价值。

简介：摘要：中职护理专业的班主任要想提高班级管理工作的效率与质量，就需要真正了解班级学生的个性特点、发展方向和求知需求，并在此基础上开展工作。而要想达到这一目标，就需要与学生进行科学的、深入的交流与沟通。在师生互动过程中，中职教师需要认识到学生的差异化特征，并且，尊重他们、关心他们，用真诚的、鼓励性的语言提升他们对学习和生活的热爱，并且，在关键问题上能够实现有针对性的师生交谈，这样才能提高沟通的有效性，同时，拉近师生之间的距离，使学生能够更加信任班主任。本文结合中职学生的特点，探究护理专业班主任增强与学生沟通交流效率的实施策略。

简介：摘要：随着信息化教学的不断发展，在护理心理学课程中应用微课有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果、改善传统教学现状。本文主要探讨微课的特点及在护理心理学课程改革的优势和具体应用。

简介：摘要：目的：分析强化护理对呼吸衰竭儿童和严重肺炎的治疗和安全影响。选择我院收治的60例重症肺炎合并呼吸衰竭患儿的方法，随机分为观察组和观察组，每组30例。观察组的儿童得到定期照顾，观察组的儿童得到密切照顾。比较两组患儿治疗护理前后血气指标（ＰａＯ２、ＰａＣＯ２、ｐＨ值）水平；比较并发症发生情况；比较两组患儿临床症状（咳嗽症状、气促症状、哮鸣音症状）改善时间及机械通气时间、住院时间。结果治疗前，两组患儿ＰａＯ２、ＰａＣＯ２、ｐＨ值组间差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５），治疗护理７ｄ后，两组患儿ＰａＯ２、ｐＨ值均较治疗前上升，且观察组高于对照组患儿，ＰａＣＯ２均较治疗前下降，且观察组低于对照组患儿（Ｐ＜０．０５）；观察组患儿咳嗽症状改善时间、气促症状改善时间、哮鸣音症状改善时间、机械通气时间、住院时间均较对照组患儿短（Ｐ＜０．０５）；观察组患儿治疗期间并发症率低于对照组患儿（Ｐ＜０．０５）。结论强化护理可改善呼吸衰竭儿童的通风和凝血功能，减少并发症发生。

简介：摘要：目标:研究脑外伤儿童持续康复护理模式的研究进展。该方法选择160名脑外伤儿童接受教育，并按随机字母顺序将他们分为两组80人。对观察组而言，使用标准护理，而对观察组而言，则使用连续康复护理。评估这两种影响组，研究护理满意度，并进行比较。因此，观察组的复盖率大大高于观察组，护理满意率大大高于观察组，两个组之间存在显着差异(p < 0.05)。结论延续康复护理服务，满足其长期的康复护理需求，达到最佳疗效，促进患儿康复。

简介：摘要:本文对自考本科护理生焦虑情绪现状进行调查,提出学生的心理状况、焦虑情绪原因,为高职院校中护士的就业辅导提供指导。

简介：摘要：线下课程学习和线上平台学习相结合的混合式教学方式，越来越受到高职院校教师和学生的欢迎。混合式教学在一定程度上激发了学生学习的主动性、积极性，加大了师生间的互动性。在护理专业教学中,实训课是重要的课程，通过有效的实训活动开展，对学生护理知识的巩固以及护理技能的掌握具有重要的意义。本文针对线上线下混合式教学在护理实训课上的运用进行研究。

简介：摘要：护理专业是一个具备专业知识和实践技能的专业性较强的职业。当前我国医疗系统中，熟练的护理人才缺口巨大。特别是在新医改之后，对于医疗人员和护理人员的专业性有着更高的要求。为了培养更符合要求的人才，高职高专院校作为培养护理人才的重要组成部分，应该在护理专业教育上按照当前医改的要求，进行充分的探索和改革，以提升教育素质，培养出更多优秀的护理专业的人才。

简介：摘要：早在2019年国务院联合教育部门携手印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职改方案》），启动了“1+X证书教学制度试点工作”，而在《职改方案》一文中明确显示出，1+X证书教学制度不是简单的“1”与“X”之间的叠加，学生掌握的“X”证书的数量不能作为评价高校教育成果的最终体现，只能作为教育改革的初步指标，因此“X”被赋予了更多的意义。为此，部分高校开始尝试在“X”之中增加职业等级程度，将其作为学生掌握技能的深度与广度，而“1”反而成为教育的补充。

简介：摘要：目的：在急危重症护理专业学生教学中，探究SSP的教学效果。方法：选择在2018.01~2020.01本院急危重症护理专业学生74人，按照教学手段的不同，将学生分为两组，SSP（观察），常规教学（对照组），然后探究两组学生的教学效果。结果：对比DREEM评分，观察组学习知觉、教师知觉、学术知觉、环境知觉、社交知觉为（35.69±1.15）、（21.58±1.69）、（26.67±2.36）、（33.79±1.32）、（22.83±2.13），对照组为（29.36±1.28）、（16.39±1.15）、（20.37±2.31）、（25.96±2.38）、（15.69±2.25），差异P

简介：【摘要】目的  探究微格教学法用于护理技能实操教学的效果。方法 以2020级护理专业在校学生220名，作为此次实验对象，依据奇偶法将其随机分为实验组（n=110，微格教学法）和对照组（n=110，常规教学法）。比较两组教学方法护生考试成绩、教学模式认可度。结果 实验组护生对教学模式认可度高于对照组（P

简介：摘要  分析高职院校 “课程思政”的内涵及高职院校护理专业开展“课程思政”的必要性及现状，遵循护理专业“课程思政”的基本原则，践行基于立德树人视域下高职院校护理专业“课程思政”的实践路径。培养国家与社会需要的有责任、有担当的护理专业人才。

简介：【摘要】目的 探析小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2020年3月-2021年7月本院骨科64例实习护生，随机分为对照组（常规带教）与观察组（小组责任制带教模式），比较护理带教效果。结果 综合考评、专科理论、护理病历考核、基础操作、专科操作、基础理论、服务意识、责任心、举止态度、操作技能、满意度评分方面，观察组较对照组高（P

简介：摘要：目的：为探究综合救护技能模拟训练在急救护理教育中有哪些值得推广应用的益处。方法：将2019级护理专业专科生作为本次研究对象，从中随机抽取四个班级，两个班级是采用综合救护技能模拟训练教学的观察组，另外两个班级是采用传统训练法教学的对照组。再分组对比传统教学方法和综合救护技能模拟训练的教学效果。结果：两组学生在理论测试、操作技能考核和急救评估操作等结果比较显示，观察组学生的各项表现均显著优于对照组学生（P

简介：摘要：“混合学习”教学模式符合当前时代发展趋势，是一种新型的学习模式，有助于调动学生学习积极性，帮助学生摆脱时间和空间上的限制，达到全面提升学生学习质量，掌握更多专业技能，提升自身职业发展的目的。我们通过结合篮墨云App平台移动学习模式、移动班课的管理模式、分层教学的模式、移动终端信息传递的方法以全面提升中职护理学基础课程教学的高效性和有效性。

简介：摘要：目的：分析维持性血液透析患者的医学营养疗法结合协同护理效果。方法84例研究对象均为2021年4月—2022年4月于我院进行维持性血液透析治疗的患者，以随机数字表法分为2组。对照组42例接受常规护理，研究组42例在此基础上应用医学营养疗法结合协同护理干预，比较2组干预前与干预6个月后营养指标（白蛋白、肌酐、血红蛋白）、生活质量[采用生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）予以评价]，以及护理满意度。结果干预前，2组各项营养指标对比无明显差异（P>0.05）；干预6个月后，研究组白蛋白、肌酐、血红蛋白水平较对照组更高（P0.05）；干预后，研究组GQOLI-74量表中躯体功能、心理功能、社会功能与物质生活状态评分较对照组更高（P

简介：摘要：“万众创新、大众创业”的提出，使高校创新创业教育进入了新阶段，然而护理专业在创新创业教育方面还不慎理想。本文针对地方高校护理专业开展创新创业教育的人才培养存在的“双创”教育课程体系不健全、教师“双创”教育水平不足、教育的实操平台短缺等问题进行阐述，并对护理专业创新创业型人才的培养模式提出一系列建议。

简介：摘要：“医养结合”的护理模式，是一种现代新提出的病患护理模式，其可以通过把护理跟医疗进行有效结合，而更好地改善护理效果，提升患者的生活质量和护理满意度。而这一新兴护理模式的运营发展，需要医养结合型的护理人才作为支持才能实现。本文从实务出发，探讨了医养结合背景下威海市中职护理创新创业教育策略，通过明确人才培养目标，实施课程设计，对培养医养结合型护理人才的教育问题进行了研究，并提出了医养结合背景下中职护理专业创新创业教学的策略。希望能通过本文的研究，为更好地培养出更多一流的医养结合型护理人才做出有益的贡献。