简介：摘要：在对新课改之后的小学语文教材进行分析和研究时不难发现，非连续性文本的出现频率比较高，语文教师主动利用这一特殊的文本形式来引导学生自主阅读、大胆感悟，培养学生良好的核心素养。为了确保学生轻松上阵，充分凸显这一文本形式的育人作用，教师需要关注与学生之间的互动及交流，采取创造性的教学策略进一步指导学生自主阅读，培养学生良好的阅读行为习惯，在综合对比以及统筹分析的过程中夯实学生的学习基础，保障学生轻松上阵。

简介：【摘要】本文主要以从自伤到自爱：青少年非自杀性自伤行为的心理干预为重点进行阐述，首先对青少年非自杀性自伤行为及其的危险因素进行分析，其次从识别与发挥优点、情绪共情体验和记录愉快幸福事件等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：【摘 要】邻水竹琴历代都采用口传心授的方式进行传承，所有说唱剧本和技艺仅存在于个别艺人的脑子里，无文字和图片资料留存。邻水竹琴的传承工作应该走进学校课堂，从老师和娃娃抓起，将小学音乐课中的童谣教学与邻水竹琴的精髓科学有效融合、大胆探索创新传承措施，提高邻水竹琴演奏的生命力，助力非物质文化遗产在课堂中弘扬。

简介：【摘要】 重视“非连续性文本”阅读，通过有效的语文阅读教学，引导学生学会从非连续文本中检索获取有价值的信息，并利用这些信息推测出有意义的结论。从“立足教材资源、活用生活资源、整合学科资源”三方面入手，拓展学生多元化学习环境，使语文阅读更加充满生机和活力，真正让学生学得有效，学以致用。

简介：摘要：大数据环境下，小学语文新教材也提出非连续性文本阅读教学，为新课改落实提供重要推动。因为非连续性文本阅读是一种新型的阅读方式，部分教师缺乏相关的重视，再加上教师未能进行深入分析，致使教学过程中产生一系列的问题。基于此，如何促进非连续性文本阅读教学应用，成为小学语文教师需要思考的重要问题。

简介：【摘要】随着国家科学技术水平的逐步提升，随着国家经济的逐步发展，现在我国对于教育教学的重视程度也在逐步提高，在这样的情况之下，语文老师在给学生进行初中语文教育教学过程中，必须要从原来关注于学生的学习成绩，变为更关注学生的学习能力提升，关注学生的核心素养提升，真正为学生今后的语文学习奠定良好基础。伴随着新课改的逐步推行，现在在初中语文课程教学过程中可以应用非连续性文本阅读教学策略，这种阅读方式可以提升学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，但是经过笔者的实际调查研究发现，目前还有很多学校不知道该从何处，甚至不知道非连续性阅读的含义，本文针对此进行分析研究，希望能给初中语文老师们带来一些思考。

简介：摘要: 虽然非连续性文本阅读在小学语文课本上出现的较多，但是在实际性的阅读教学中并没有得到重视。教师在教学方面一直沿用原有的教学理念，并且没有对其进行认真分析和素材积累，因此使得非连续性文本阅读教学没有得到足够程度的贯彻。对此，教师需要正确认识非连续性文本阅读，强化自身对于非连续性阅读的理解与掌握，进而将其应用到小学语文课堂教学的过程当中，从而优化和提高学生的阅读能力。

简介：【摘要】2011年版和2022年版语文课程标准对非连续性文本阅读提出了相应的要求，在文本教学中与非连续性文本阅读能力相勾连，并将学生的言说能力培养融入其中，进行联结非连续性文本的言说创新任务设计策略探索，探寻设计策略：通过制作名片，进行提取信息言说创新任务设计；借助思维导图，进行解释推论言说创新任务设计；依托表格梳理，进行比较归纳言说创新任务设计；运用图文结合，进行综合评价言说创新任务设计。

简介：摘要：为促进教育事业发展，新课程教育教学发展对小学语文课程提出了要注重学生能力培育，加强教学改革工作的推进。“非连续性文本”是新时代背景下提出的一种新型阅读模式，“非连续性文本”的信息容量很大，而且承载能力较强，在当前时代发展中被大力推行。小学语文课本大多是“连续性文本”，这样的模式在很大程度上限制了小学生多思维阅读能力的发展。为此，在小学语文阅读教学中融合“非连续性文本”能够有效地发展学生文本阅读、信息获取的综合能力。本篇内容将探究利用“非连续性文本”培养学生阅读能力的有效途径。

简介：摘要：我国语文教育长期重文学教学，轻实用性文本，实用性文体教学的缺失，导致学生获取、使用信息的能力偏弱。非连续性文本是评价学生把知识技能转化为实践能力运用的最好范本，开展非连续性文本阅读教学非常有必要。教师有意识地从课堂教学中让学生习得方法，在生活中逐渐培养提高他们非连续性文本阅读的能力，丰富孩子多元的非连续性文本阅读体验，能够强化学生运用语言文字有效地处理和解决新问题的能力。

简介：摘要：近年来，高中生在适应环境、人际交往、家庭关系以及学习成长等方面面临的压力逐渐增大，出现焦虑、厌学、抑郁等症状，其中，自伤行为的出现较为频繁，影响高中生的健康成长。本文通过缓解负面情绪等分析高中生出现自伤行为的原因，主要从学校角度出发，列举心理咨询与家校联合等方式探究如何对高中生自伤行为进行疏导与预防，帮助高中生健康成长。

简介：

简介：2009年3月,浙江省教育厅教研室提出的《语文学科教学建议》中明确指出,低年级不布置课外书面作业。在减负提质的呼声中,很多学校和老师都在摸着＂非书面家庭作业＂这块石头过河,方法不一,形式多样,但效果却不容乐观,更有甚者有名无实。因此,我们以提升低年级学生完成非书面家庭作业的积极性和实效为出发点,提出了＂非书面童心作业＂。

简介：什么是“苦”？作为初中生,本人虽不敢说“少年尝遍‘苦’滋味”,却实实在在地与“苦”共度了十几个春秋,对“苦”有着真切的体验.10岁前,我常常患感冒：轻则气管炎,重则肺炎,打点滴、喝中药,吃麦迪霉素,我受尽了病痛带来的苦!小学高年级,我身体强壮了些,不再常打针、吃药.但无情的病魔夺去了妈妈的生命,12岁的我就成了干家务的主角：煮饭做菜、喂猪养鸡、缝补洗涮.

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简介：从前，楚国有个名叫次非的人，他在吴国一个叫干遂的地方，得到了一柄珍贵的宝剑，然后高高兴兴地回家去了。

简介：《愚公移山)“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何”一句中的“魁父”,现中学课本及一些古文选本均注为“小山名”,此注似欠准确.《太平御览·

简介：算盘是我国古老的计算工具，珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国第五大发明、中国最古老的的计算机。

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