简介：摘要：目标:研究脑外伤儿童持续康复护理模式的研究进展。该方法选择160名脑外伤儿童接受教育，并按随机字母顺序将他们分为两组80人。对观察组而言，使用标准护理，而对观察组而言，则使用连续康复护理。评估这两种影响组，研究护理满意度，并进行比较。因此，观察组的复盖率大大高于观察组，护理满意率大大高于观察组，两个组之间存在显着差异(p < 0.05)。结论延续康复护理服务，满足其长期的康复护理需求，达到最佳疗效，促进患儿康复。

简介：【摘要】:根据新课程改革的要求，阅读和理解的教学是培养学生核心素养的重要方式之一。而通过教学阅读非连续性的文章，可以有效地提高学生的语文素养。

简介：摘要：语文阅读教学是每一所学校都非常重要的部分。在小学语文阅读教学过程中，最主要的就是培养小学生的阅读能力和理解能力，这样可以促使他们更好地吸收教材中的知识与意义。针对刚刚步入学校的学生来讲，小学语文教师在课堂中使用文本细读教学模式，能培养小学生拥有优秀的阅读习惯，除此以外，还可以有效激发他们的阅读兴趣。基于此，以下对小学语文非连续性文本教学进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要 基于学校组织的特殊性，校长非权力影响力的作用往往要高于其权利影响力的作用。研究校长的非权力性影响力，有助于提高校长的领导效能，更好地培养人才。本文在对非权力影响力理论的研究进展与研究现状综合分析的基础上，聚焦校长非权力影响力的研究问题，提出几点提升校长非权力影响力的建议，指出校长非权力影响力的未来研究方向。

简介：摘要：非连续性文本阅读是多文本阅读，快速而准确地解答此类题目需要明确文本性质，有针对性阅读和运用阅读方法，根据选择题和解答题不同题型，有的放矢解题。

简介：【摘要】本文主要以非学历继续教育的实效性分析为重点进行阐述，首先对非学历继续教育现实与问题进行分析，其次从革新教育观念，构建多样形式、优化教育内容，稳固教育立足点和构建教育机制，强化坚实后盾等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：创伤叙事是创伤理论的核心概念之一。创伤叙事中的叙述者往往既是叙述者，也是创伤事件的直接或者间接经历者，由于受到创伤影响所产生的各种精神问题，一般受创的叙述者们会采用一种混杂的叙事手法来对创伤事件进行表征再现，如倒叙、重复等。本文便从大体按照创伤叙事的发展顺序，讲述了前期从精神分析领域所总结的创伤研究的特点以及后期兴起的殖民创伤和对后殖民文学的创伤研究，最后，本文指出了创伤叙事目前存在的叙事真实度的问题。

简介：摘 要：“非连续性文本”承载了更为直观的信息，实现了生活化和灵动化英语课堂的需要，这就要求英语阅读与真实的情境联系，可以运用高效的阅读策略来提升学生英语阅读综合能力。本文首先从“非连续性文本”阅读教学现状入手，随后从阅读品格，阅读能力和阅读方法三方面解读系统性阅读策略的形成，期望能为“非连续性文本”系统性阅读策略的形成提供些许思路。

简介：摘要：目的：探究分析个性化护理路径在小儿急性非细菌感染性腹泻中的应用效果。方法 随机选取180例腹泻的小儿将其纳入研究范围，其均于2021年2月至2022年2月入我院接受诊治，应用等量数字随机的方式对其进行平均分组，分别应用个性化护理路径方式（试验组，n=90）进行护理干预及常规护理方式（对照组，n=90）进行护理干预，常规干预主要措施有待患儿入院后为其展开静脉穿刺，为其补液，营造出良好舒适的护理环境；个性化护理路径主要措施有开展入院指导，充分了解患儿机体状态，观察其是否具有腹痛感，有无出现脱水表现，为其制订出个体化护理计划，详细为患儿家属讲解疾病相关知识，加深其对于疾病的了解，做好补液护理，该病患儿大多存在不同程度的脱水症状，采取科学有效的干预方法，为患儿补液，有助于促使病情恢复，先为患儿补充盐分，然后补充糖分，同时落实饮食护理，注意营养丰富，饮食清淡，根据患儿年龄选取适宜食物，对比护理效果。结果 试验组患儿在治疗过程中的依从率主要包括未出现不配合、哭闹及抗拒的概率显著多于对照组，试验组患儿的住院时长、腹泻停止时间及治疗费用均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论个性化护理干预小儿急性非细菌感染性腹泻患儿，可有效缩短患儿临床症状改善时间，促进患儿大便正常，提高临床疗效，提高患儿家长对护理满意率。

简介：【摘要】青春期是个体身心快速发展的重要时期，也是情绪波动较大、容易做出极端行为的时期。当个体在生活中遇到挫折时，缺乏理性有效的情绪调节策略容易导致心理障碍和过度行为。近年来，因情绪调节危机引发的非自杀性自伤现象较为普遍，对初中生学生的心理健康造成严重影响，往往给学校安全管理带来隐患。通过对学生自伤行为的心理原因和情绪特征进行分析，结合学生自伤行为的案例，从学校和家庭两方面提出对策。

简介：摘要：随着社会的发展和对现阶段学生的最新要求，学生的学习压力和学习负担越来越重。初中生学习的科目较多，很多时候他们分给语文的学习时间很少，因为在很多学生的观念里，语文不需要钻研，不像其它学科需要解题，练语法，但是语文教师一定要让学生看到语文的特殊性，让学生重视语文。

简介：摘要：随着社会的发展和对现阶段学生的最新要求，学生的学习压力和学习负担越来越重。初中生学习的科目较多，很多时候他们分给语文的学习时间很少，因为在很多学生的观念里，语文不需要钻研，不像其它学科需要解题，练语法，但是语文教师一定要让学生看到语文的特殊性，让学生重视语文。

简介：摘要：各阶段的语文阅读教学中，不同类型文本阅读的存在问题比较相似，同时也因文本类型造成微妙的答题差异，需要根据具体的文本类型进行有效的答题分析。以小学学段为例，在新课标改革所提出的课程学习目标中提倡学生学习阅读非连续性文本，该文本强调主要内容的关键点以及整个文段分布中包含着大量的图表、数据或者说明等，文本阅读难度相对增加。学生在阅读非连续性文本的过程中，容易产生阅读问题以及答题困难，需要教师开展阅读教学。

简介：摘要：培训既是对人力资源的实际开发过程，又是人力资本形成和积累的过程。随着用人单位加快完善与市场化相适应的管理体制机制，逐步提升产业链创效能力，对培训的重视程度越来越高。传统的培训在计划编制、培训项目确立、组织实施等过程中都属于“对应性”培训的范畴，属于被动式的、对等的培训。“非对应性”培训是指在培训管理过程中在不对等条件下，采用“先发管控”的手段，以风险管理为基础，实施培训，减少或消灭各类问题发生的可能性，或减少问题事件发生时造成的损失，是主动式的培训方式。

简介：摘要：非连续性文本又称“间断性文本”，相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。教师要善于从教材中捕捉隐藏在连续性文本中的信息，为非连续性文本的阅读提供条件。

简介：摘要：在当今现代化教育体系中，已经一改以往的固步自封和按图索骥，正在朝着更加创新、更加全面的教育方式快速发展，信息素养作为现代化教育的全新视角，在应对现如今的信息社会发展起着关键而积极的作用，其对学生的培养计划全面而且与时俱进，让新时代的学生能够更加适应信息社会的发展。与此同时，非连续性文本教学更适应信息素养的培养目标，与信息素养的培育目标相得益彰，对新时代的学生教育发展起着举足轻重的作用，而学校也在更加强调信息素养培育下非连续性文本教学方式的重要性，着力探索更加完善、全面的教学策略。下面主要就探索结果进行介绍。

简介：摘要：受应试教育的影响，现在很多老师在给学生进行教育教学的过程中，还是更加关注于学生的学习成绩，导致学生对学习效果不佳，也没有真正将非连续性阅读融入于教学之中，为此这就需要相关初中语文老师尽快拿出推行方案和策略。

简介：摘要：初中阶段的英语作为承上启下的转折点，重要性不言而喻。在教育的不断变革下，为了提高初中英语的学习质量，非连续性文本作为一种全新且普遍的形式应运而生。为了提升英语能力，越来越多的教师将非连续性文本阅读概念引入课堂，提升学生的阅读能力与语言能力，全方位提高学生的综合素质，本文主要陈述非连续性文本阅读的重要性，以及对如何提高学生非连续性文本阅读能力进行重点介绍。

简介：摘要:非连续文本的阅读方式具有短、简、快的特点,可以极大程度上缩短阅读者的时间,是提高小学语文阅读教学效率的一种有效手段。因此,作为一名小学语文教师,首先我们需要弄清楚读者喜欢非连续性文本的原因,再从学生的角度出发设计具有可行性的非连续性文本阅读策略,提升学生的阅读素养,优化小学语文的阅读教学效果。

简介：内容摘要：很多非物质文化遗产都具有区域性的特点，是当地优秀文化的代表。将区域性非遗融入地方高校的校园文化建设，可以实现非遗传承和高校育人的协同、高效发展。但是，许多“进校园”活动仍停留在举办展览或组织体验活动的初浅层面，文化传承没有从知识普及向专业技能培训、学术传播等领域拓展。