简介:摘要: 现代生活中,非连续性文本随处可见,而我国很多中小学生却对非连续性文本比较陌生,阅读困难。笔者认为应该从生活入手,激发阅读兴趣,关注文本形式,运用读写方式、结合图表,指导阅读,灵活运用。
简介:【摘要】非连续性文本紧扣单元要素,渗透教法学法,贴合生活实际,为阅读教学提供有效抓手。本文主要从引导学生潜入文本解信息,图文结合炼信息,延伸思路用信息等方面进行非连续性文本多元阅读的方法探析,培养学生提取信息、运用信息的语文实践能力,提升学生解决实际问题的综合能力。
简介:摘要:混合式教学作为互联网技术和教育深度融合的产物,弥补了传统高职英语教学的不足,优化了教学效果。但是从生态学的视角来看,目前的高职英语混合式教学还有很多方面是值得反思的。本文在剖析高职英语混合式教学中的非生态性的基础上,提出了打造生态型混合式教学所需遵循的原则。
简介:内容摘要:2011版语文课标新颖地提出,要让学生阅读“非连续性文本”。所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式呈现。在人们的日常生活和工作中须臾不离,其实用性特征和实用功能十分明显。由此可见,非连续性文本的教学将会成为以后教学、检测的重难点,而提高学生非连续性文本阅读能力也将成为未来几年语文教学中提高学生核心素养的突破口。回顾近几年教学部编版语文教材上出现的非连续性文本和各类型检测中出现的相关题型,总结了以下几个提高阅读非连续性文本能力的方法:立足课堂,示范指导;从阅读笔记做起,多渠道锻炼;构建家校阅读共同体。
简介:【摘要】阅读和写作是语文学习的重要组成部分,也是语文学习很重要的目的,学习如何加强这两方面的能力,是教学中的重中之重。阅读和写作教学对于一大部分的同学来说,有着不同程度的困难,在笔者的课堂上,我们打破一些常规,将“非连续性阅读”引入课堂,助力“微写作”的实践训练,让写作训练从“近、小、真”开始,化被动为主动,成就优秀的表达。
简介:摘要:长久以来,翻译职业组织要求译员在翻译过程中始终保持中立立场,以一种严肃、超然不介入话语过程的态度工作,但翻译过程往往呈现不尽相同的现实。联络口译不仅是一种语言行为,更是一种交际行为。本文从社会语言学家戈夫曼的参与框架理论中的“产出方式”与“接受方式”两个方面分析译员中立立场的改变,得出联络口译员在口译过程中并非一直保持中立立场的结论。在挑战传统中立立场观的同时,笔者希望借此为译员立场研究提供新的角度,对联络口译初学者及其他口译学习者提供一定的启发。