简介:摘要:目的:研究在临床护理工作中应用人性化护理管理的实际效果。方法:本次实验中于我院选取86例患者作为研究对象,其患有不同类型病症,于2020年1月至12月在我院接受治疗,据研究调查均符合实验入组标准,可参与实验。采取随机数字法将患者分配为对照组(实施常规护理)和观察组(实施人性化护理管理),每组43例患者,对比两组患者的满意度以及护理质量评分。结果:观察组、对照组患者不满意患者例数分别为2例、8例,满意度分别为95.34%、81.39%,观察组患者满意度明显更高,而且其护理质量评分也明显高于对照组,(P<0.05)。结论:将人性化护理管理实施于临床护理工作中可显著提高护理质量。
简介:【摘要】目的:探究在普外科的护理工作中,对患者实施引流护理所发挥的积极护理价值。方法:取74例在普外科治疗、留置引流管的患者作为护理对象,均等分成研究组和对照组,单组是37例。研究组在常规护理基础上增加引流护理,对照组仅实施常规护理,未对引流管实施单独护理。对比指标:①不良反应发生率;②拔管时间。结果:①不良反应发生率数据:研究组是5.41%,对照组是21.62%,研究组安全性好;②拔管时间:研究组是(2.03±0.46)d,对照组是(
简介:摘要:目的:本次课题主要针对宫颈癌病人,在开展放疗的过程当中,使用临床护理路径进行护理操作,对其治疗效果产生的影响进行探讨。方法:以学习学习的方式选取2019年1月到2021年1月进入五院进行宫颈癌疾病治疗的病人作为研究样本样本量为100名按照病人自身的意愿分成常规组,以及研究者分别提供常规护理模式以及临床护理路径模式,对两者病人的心理乐观度,病情知识了解程度,定性治疗效果,护理认可度等多项指标进行对比和分析。结果:针对病人进行一段时间的放疗护理之后,两组病人在心理乐观度,病情知识了解程度等多项指标方面,都存在比较明显的差异,而整体表现为研究者病人占有更大的优势。结论:为宫颈癌病人开展临床治疗操作的同时配合使用临床护理路径,可以保证病人化疗的过程更加合理,同时也可以整体提高临床护理的效果。
简介:摘要:目的:探究老年精神障碍患者的临床特点及护理对策。方法:以在2019年9月-2020年7月期间,我院神经心理科接收的102例老年精神障碍患者为例。基于随机分组法分为针对组与对照组。研究组施以针对性护理,对照组施以常规护理模式。观察老年精神障碍患者的临床特点同时依据临床特征制定针对性护理措施的护理效果。结果:针对组护理前与对照组相比WCST评分差异不明显(P>0.05),护理后针对组WCST评分好于对照组(P<0.05)结论:老年精神障碍患者常见症状主要有认知障碍,记忆衰退,行为异常等,施以针对性护理可改善患者认知功能以及记忆水平,值得推广。
简介:摘要:目的:分析健康教育应用在烧伤护理中临床作用。方法:研究患者为我院收治的烧伤患者,例数为90例,研究开始时间:2019年2月,结束时间:2020年2月。对照组患者实施临床常规护理干预,而观察组患者则加大对患者的健康教育。结果:观察组患者的并发症发生率较低,同时在满意度方面,观察组也较高,相对于对照组,p<0.05。结论:对于烧伤患者而言,实施良好的健康教育能降低并发症的发生率,提高治疗效果,故而提高临床满意度,保证患者健康。
简介:【摘要】目的:评价足月胎膜早破产妇综合护理干预的临床效果。方法:选我院收治的足月胎膜早破产妇64例按照随机数表法分组,对照组行常规基础护理,观察组行综合性护理干预。对比两组产妇的分娩结局和情绪变化。结果:观察组产妇的剖宫产率、产后出血率明显低于对照组,数据对比差异显著,
简介:【摘要】目的:旨在探讨对于小儿肺炎患者使用穴位敷贴辅助护理干预对治疗效果的影响。方法:选择2019年3月~2021年9月我院儿科就诊并明确诊断为“小儿肺炎“的患者52例为研究对象,随机分为观察组和对照组,各26例。两组患者均遵从医嘱接受一致的药物治疗及处理,其中对照组进行一般常规护理,观察组研究对象则在同样的基础上给予穴位敷贴护理干预(肺腧穴、天突穴);评估的指标包括对患者的疗效评估(体温、咳嗽及咳痰等症状改善情况)及家长的治疗满意度。结果:研究结果显示干预1个疗程后观察组患儿与对照组的总有效率两组分别为100%与76.92%,差异有统计学意义(P<0.05);出院时观察组患者家长的满意评价满意度100%,对照组患者20例评价满意以上,满意度为76.92%,显著低于观察组(P<0.05)。结论:对于小儿肺炎患者在基础治疗的同时辅助使用穴位敷贴的护理干预能够显著改善患者的治疗效果,同时提高患者及家长的满意度与住院体验,临床实践中应予以推广和应用。
简介:【摘要】目的:研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法:从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象,其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例,设为参照组;其中采用思维导图开展护理临床教学者55例,设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果:思维导图组临床教学质量考核分数(89.45±5.14)分、临床护理学考试成绩(91.68±3.09)分,均明显高于参照组(p<0.05)。结论:思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著,能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩,改善教学满意度,可推广应用。