简介：　摘 要：作文教学是汉语文教学的重要组成与核心要素，通过作文教学可以提高学生语文综合能力，比如，能够锻炼学生的语言沟通及表达能力，能够提高学生的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了学生基本语文素养的提高。本文正是论述了民族学生作文汉语表达存在的问题及提出相应有效性建议等内容，望能得到有关教员借鉴与采纳。

简介：摘要：中华民族音乐涵盖方方面面，它是民族的瑰宝，是我国五千年历史中沉淀下来的文明精华，其中蕴藏着许多智慧，包含价值取向、为人处世等多个方面的内容，并且其中很多具有优美的旋律和丰厚的文化底蕴，能够引发听者共鸣，是我国文化的根基，是现代音乐文明的基础。

简介：摘要：近年来，随着我国经济建设的快速发展，我国对于基础教育愈发重视。我国地大物博，历史悠久，在五千年的发展历史中形成了独特的中华民族精神。古代中国人民表达自己情感最直观的方式之一就是音乐，所以我国民族音乐中包含着深厚的民族精神内涵。近些年来，民族音乐日益受到大众的瞩目，越来越流行，民族传统音乐被赋予了时代精神。

简介：摘要： 初中阶段作为学生接受教育的关键时期，借助民族音乐对其进行熏陶，能够有效激发学生的爱国、爱民族的情怀，深刻领会民族文化，传承民族精神。为此，针对初中阶段进行有针对性的民主音乐教学非常有必要。教师可首先探讨当前初中民族音乐教学存在的问题，并结合自身教学经验，从教学理念、教学设计、听赏教学、歌唱教学、活动教学提出几点教学策略。

简介：摘要：

简介：摘要目的分析首发未用药精神分裂症患者外周血补体水平与认知功能之间的关系，探讨外周血补体因子在患者认知损伤发生机制中可能的作用。方法纳入2017年9月到2020年1月在中山大学附属第三医院精神科就诊的首发未用药的精神分裂症患者66例（精神分裂症组），及通过广告招募的同期健康对照者88名（健康对照组）。采用免疫投射比浊法检测所有研究对象的外周血补体C3、C4浓度，采用脂质体免疫法测定CH50浓度；使用MATRICS共识认知成套测验（MCCB）评定所有研究对象的认知功能。比较精神分裂症组与健康对照组外周血补体因子浓度差异，并分析其与患者认知功能的关系。结果精神分裂症组外周血补体C4水平[0.20（0.16，0.25）g/L]低于健康对照组[0.23（0.19，0.27）g/L]（均P<0.05），C3、CH50水平两组差异无统计学意义（P>0.05）。与健康对照组相比，精神分裂症组10项认知测验得分均显著下降（P<0.001）。精神分裂症组外周血补体C3水平与言语流畅性呈正相关（r=0.258，P<0.05），外周血补体C4水平与言语流畅性呈正相关（r=0.283，P<0.05），外周血CH50水平与言语流畅性呈正相关（r=0.330，P<0.01）、与注意性/警觉性呈负相关（r=-0.257，P<0.05）。结论首发未用药精神分裂症患者外周血补体C4水平降低，与精神分裂症认知功能损害存在一定的相关性。

简介：摘要：“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”是习近平总书记形容中华各民族关系的经典论述。从语言修辞角度分析这句话的特点，能追根溯源的找到总书记在论述时的意愿源头，有助于更好的理解“石榴籽”喻体的美好寓意和深刻内涵，助力中华民族一家亲，同心共筑中国梦。

简介：摘要：阅读是少数民族地区小学语文教学的重要组成部分，直接影响到学生的阅读能力和语言表达能力，这对于学生来说至关重要。要想提升学生阅读的水平，首先需要激发学生阅读的兴趣，提升小学语文阅读教学的质量，促进学生的进步与发展。

简介：摘要：自我国少数民族教育发展以来，不断倡导对自身文化的传承和发扬与对其他文化之间的融合，共同发展。由此作为契机，本文浅要论述了当下民族融合教育的重要意义，以及当下内地西藏班语文教学活动中出现的问题，并根据出现的问题提供解决的方法策略，为我国民族统一和少数民族教育发展提供经验思路。

简介：摘要：中国民族民间音乐作为中国传统文化的一部分，在中国历史的长河中起着不可忽视的作用，现代社会高速发展，中国民族民间音乐的传播与发展正面临着严峻的考验，针对这一现状，思考中国民族民间音乐应如何对外传播。

简介：摘要：我国是一个有着数千年历史的多民族国家，之所以我国的历史能够如此完整且从未中断，是因为在历史的长河中，广大的劳动人民创造并传承了优秀的民族文化和民族精神。民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，是我国文化发展的一种重要载体。在中学音乐教学中，渗透民族音乐教学，有利于激发学生的民族意识和爱国主义精神，促进学生的思想道德发展。

简介：摘要：我国是一个多民族国家，有很多的少数民族，对于少数民族的新闻传播，要突破区域的限制，民族的界限，进入多元化的传播研究中。文章重点研究了目前一些少数民族区域新闻传播的发展现状、研究状态，并通过开展学术研究，为新闻传播工作的支持参考依据。

简介：摘要：伴随着我们国家对教育越来越重视，因此为了切合时代的进步和发展，从教育提上进行了一系列的改革，为此从从前的九年义务教育到如今的素质教育，无疑是为了学生们能够得到发展。那么，伴随着最近几年以来，新课标的改革，为了能够创新教学方法，对话教学就营运而生，在实践的推进下，对话教学不断的深入到教学中来。那么，对于初中生英语来说，也采取该种模式的作文，对话类型的作文从某种程度上能够强化学生们的英语能力。而对于该种类型的作文，如何进行评改，就成为了我们当前应该重视的问题。

简介：摘要：新时代社会对人才的要求越来越高，加上新课改的不断推荐，学生的综合素养要也被越来越重视。传统文化是我国的瑰宝，需要被一代一代的发扬并传承下去，民族文化可以培养学生的民族气节，爱国情结，可以促进学校教育。马山作为壮族少数民族的聚居地，有着优秀的壮族民族传统文化。

简介：摘要：教材无非就是一个例子。对于我们语文学科来说，教材是课堂教学的依据和载体。如何延伸和应用好教材是我们语文老师将在摸索和实践中总结经验。 关键词：部编新教材、少数民族学生学习国家通用语言 、接受能力因素、传统文化、亲子朗读 著名的语文教学家叶圣陶老先生曾指出，教材无非就是一个例子。对于我们语文学科来说，教材是课堂教学的依据和载体。如何延伸和应用好教材是我们语文老师将在摸索和实践中总结经验。 自 2016年 9月小学语文对教材进行了改版，换成了部编版新教材，改版教材后，进行了多次的教材解读培训和教材编排的说明。下面就我跟踪我班学生一二年级应用新部编教材提出以下几点探讨： 一、少数民族学生利用新教材学习好国家通用语言文字重要性 我国是一个多民族的国家，作为人数较少的少数民族学生，应该享有同等的国家通用语言的学习权利。有利于少数民族学生的全面发展。《中华人民共和国宪法》中，有两款根本的规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”和“国家推广国家通用的普通话。”① 普通话作为全国通用语言，如何利用新教材促使少数民族学生学好国家通用语言，促进民族发展提升民族综合素养。民族有其保留的语言，家庭生活中民族语言交流已经成为他们的专用语言。学生从入学一年级开始在国家通用语言环境中学习是基础点。课堂交流以及课下活动都要求学生必须使用说国家通用语言是出发点，学以致用是落脚点。 少数民族学生学习掌握好国家通用不仅是掌握以一门语言文字，更是打通了一个通向广阔世界的通道，打开一扇通向知识海洋的大门。语言文字是沟通的桥梁，语言文字相通就会相互之间多一份尊重，了解、包容。也是促进民族发展进步的必由之路。 二、影响少数民族学生对新教材的接受能力因素 教材改版后一年级上册让刚从幼儿园过渡到学校的孩子来说，从思想上认识到自己身份的转变至关重要。但同时教材也把学生的能力深化了，对于幼儿园阶段孩子，一开学就考察学生的识字能力。然而对于我们少数民族学生来说相对还是比较有难度。原因有以下几点：（ 1）家庭环境因素；（ 2）孩子幼儿阶段没有连续跟进；（ 3）孩子在家说民族语言，汉语书籍和课本除了哥哥姐姐的以外，很少读。（ 4）教材改版后阅读的比例明显增大，孩子拼音没有识记会不扎实，很难拼读出来。（ 5）家长的教育层次不同。（ 6）家校配合齐抓共管学生没有达到实效。 针对以上因素给我们授课的教师带来了问题所在，改版的教材先教识字的同时就得把拼音穿插教学，不仅如此还需要利用生活中去引导识字。其次学生的接受能力和层次有差异。 新教材板块的设计多样化、内容丰富性 部编教材的各个板块把语文学科的育人方面有其独特的优势，可潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编教材把优秀传统文化及思想道德、人文教育、爱国教育、社会主义核心价值观等内容自然地融合在教材之中。激发学生的爱国思想，培养学生自信自尊，勤劳勇敢、坚强不息、学习先辈们不怕牺牲、为国献身的美好精神。 其次，新教材开阔了学生的视野，激发了学生的好奇心和兴趣。新教材中插图和课文的配合激发了学生的浓厚学习兴趣，小学语文教材中的插图往往色彩鲜艳，形象生动或是课文的重点，或是课文中心的呈现。教学中利用好插图，能有效提高教学效率。② 另外语文教材的一大特点增加了阅读量。如：亲子阅读环节一年级开始每单元后面，都有一个和“大人一起读”的章节，里面安排了儿歌和故事。但对于少数民族学生和家长来说，这一环节困难重重，有的家长自己都不认识汉字，有的程度可能还没有孩子好，这就把亲子环节全部放到课堂上，让老师和孩子配合读，花费的时间就比较长，家长和孩子之间的互动学习就少了。家校配合没有起到作用，也发挥不了作用。 虽如此但新教材编排这部分环节能便于学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。 三、新教材注重对中华传统文化的积累和应用 通过 1-3年级语文部编新教材的应用了解，加大了学生对诗歌的积累，每册书中包括语文园地中的日积月累，学生学完一册书至少要积累 6-8首诗。三年级教材开始以文言文形式展现了司马光砸缸故事的古文。这些改进让学生从积累背诵到理解感悟，体会诗句的意境和作者的写作背景，由浅入深的跟进。 一年级安排了国学经典《三字经》和《弟子规》中的内容，从国学角度教育学生要有孝道、尊师爱幼、谦虚礼让、互帮互助、团结友爱等方面。注重学生的个人素质修养教育。少数民族学生对于中华传统文化，本民族的可能熟知了解，可要理解和学习好传统文化方面会出现“绊脚石”。这就需要教师在教学时随时调整教学计划，采用现代的信息手段课件直观展示，动画形式演绎，最后考察利用家长微信群中朗读方式，让生通过“书读百遍其义自见。” 综上几点内容就是通过少数民族学生应用部编新教材的教学学习，内容上看起十分简单有所删减，但我们课堂教学的容量却有所加大。对于新教材的使用我们不仅要注重培养学生的核心素养，更多的要注重知识的渗透。如何把握和使用好新教材将会在今后的教学中多研究教材、熟知教材、总结经验，教学中多思考多反思。 参考文献：

简介：摘要：随着社会的不断进步和教育体制的不断更新改革，全面提倡素质教育的大环境下，语文教育是我们必不可缺少的及其重要的一部分，作为我国传统的教学学科，语文教学贯穿我们每个民族生的受教育生涯。而初中语文教学的主要目的是培养民族生正确的语文素养及正确的道德认知，此学科不仅仅教授的是语文知识，同时还培养民族生更加全面的发展，养成个性化人格和全面素质的人才。因此在语文教学中通过艺术教育的有机渗透，教会民族生知识的同时促进民族生的德育发展。针对于民族生来说，他们具有超强的艺术素养，但由于视野有限，使得艺术素养提升较慢。而且民族生的语言能力较为薄弱，在学习语文学科时具有一定的难度。本文通过自身教师经验，对在初中语文教学中通过艺术教育促进民族生德育成长提一些研究策略。

简介：摘要：壮汉双语学校是教育体系的一部分，与普通学校相比，壮汉双语学校因为其特殊性，拥有更多的资源，在继承和保护民族文化方面发挥着重要的作用。因此，让民族活动资源走进校园有利于满足壮汉学生的精神需求，促进民族文化在校园内传播的力度，有利于加强学生的民族认同感。基于此，本文将探究壮汉双语学校民族活动资源的利用情况，希望为其他学校双语学校提供借鉴意义。

简介：摘要：我国传统文化有着漫长的发展过程，可谓博大精深,为后人留下了一笔宝贵精神遗产,道德与法治作为小学义务教育时期的重要德育课程，对提升学生的综合素养具有重要的意义。如何在道德与法治教学中弘扬民族文化，使小学生更好地代代薪传，成为当下该门学科的重要课题。本文立足了传承民族文化，探究了道德与法治教学的渗透策略，希冀对广大同仁有所帮助。

简介：摘要：少数民族农村初中语文阅读教学因学生所处语言文化环境的特殊性，语文阅读教学中除应注重拓展学生知识面、提高其文化素养外，更应因材施教尊重农村民族文化多元性，在提高学生语文能力的同时传承与发展民族文化，让中华民族文化的未来更绚丽多彩。

简介：摘要： 随着教育改革的有效推进，我国各大高校学生的民族音乐素养提出了较高的要求，进而对其音乐教育价值及价值的实现产生了关注。高校教师应加强创新意识，以我国民乐文化及精神有效传承为目标，进行与之相关的实现路径探索。本文首先简单叙述了高校民族音乐教育，其次分析了高校民族音乐教育的价值，最后针对高校民族音乐教育价值的实现罗列出几条路径，从而为关注这一话题的人们提供参考。