简介：教师的教是为学生的学服务的，课堂上发挥教师的主导作用一定要依据学生的实际情况，准确把握教师主导的“度”，把学生真正放在学习的主体地位，促进学生的有效学习。

简介：摘要随着社会的发展，科技的进步，现在的学生学习能力比较强，思维活跃，见识广，对于被动性的教学，他们不太愿意接受，需要主动的参与其中。历史教学是一项综合性和趣味性的活动，所涉及的范围广，包含的内容丰富，给学生提供了极大的想象空间。

简介：以安徽工业为例介绍了主导产业选择基准和选择方法。对各地确定主导产业和制定主导产业政策具有重要的指导意义。同时结合安徽的实际，提出了安徽省主导产业政策导向和发展对策。

简介：轻工业作为我国国民经济的重要产业，在增加国家财政收入、服务“三农”、扩大就业和满足市场消费需求等方面发挥着积极作用。根据国家轻工行业“十一五”发展规划，要使轻工业不断提升市场应变能力，优化产业结构，扩展生存空间、转变增长方式，继续保持良好发展态势，拥有高等应用型轻工人才是其可持续发展的必要支撑。

简介：

简介：在实际教学过程中,采用以"教"为中心的教学设计还是采用以"学"为中心的教学设计,根据不同的教学策略也会有不同的侧重点,本文从学生角色和教师角色的个性化实施入手,导出了网络教学设计中主体和主导模型的设计思路.

简介：【摘 要】随着教学改革的不断深入，小学数学教学越来越重视学生的主体性，这就要求教师在教学过程中发挥学生的主导作用，完善小学数学教学过程，实现新课程改革提出的教学目标。

简介：

简介：综观中国近代以来的历史演进和各种政治力量对国家出路的探索实践,正是主导历史和主体历史之间复杂的博弈关系,既使近现代中国历史的发展演进呈现出错综交织的状态,也建构了近代以来中国人民追梦主题的发展方向：面对外部资本主义工业文明这一集主体历史和主导历史于一身的近代世界文明,作为中国近代的主体历史,封建农业文明固守之梦必然幻灭;面对内部封建农业文明和外部资本主义工业文明的双重夹击,中国近代资本主义工业文明主导中国历史发展方向的梦想和努力,必然走上穷途;唯有以社会主义为历史的主导方向,实现对中国封建农业文明和对西方资本主义工业文明的双重扬弃,并创造性地利用主体历史来改造主体历史,并最终实现主导历史和主体历史的合一,才能使中国走上＂国家富强、民族振兴、人民幸福＂的道路。

简介：本文重点介绍了企业家在文化主导型城市再生和工业空间转型中所发挥的作用。具体来说,本文将讨论英国以企业家为主导的城市再生,同时还提供了两个英国案例作为参考,即汉普郡的'空间艺术'以及位于沃里克郡利明顿矿泉镇的'拱门创意'。作者认为,在评估文化主导型城市再生时,现有的创意产业活动应该受到持续的关注。

简介：摘要中等职业学校语文课程教学目标指出要掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。阅读能力可以促进写作能力、口语交际能力的提高。在语文阅读教学中体现“教师为主导，学生为主体”尤为重要。

简介：

简介：教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的主要内容之一，起着极为重要的作用。在阅读教学过程中真正发挥教师的主导作用，主要表现在两个方面一引导学生利用工具书，扫清阅读时的字、词障碍，查找资料对所学课文时代背景有全面了解，通过阅读批示理清文章条理，找出疑难问题。二在学生学习过程中，引导学生主动阅读，探索语言文字的内涵，通过反复阅读，揣摩作者所表达的思想感情，悟出自己的独特感受、体验和理解。

简介：摘要进入重要的高三阶段，每一名高中生就变成了即将走向高考战场的高考生，作为高三英语老师，需要了解每一名高考生在高三复习阶段的学习需求和学习心理，才能帮助他们系统、全面、科学的复习好英语知识，在最终阶段进一步提升英语备考能力，据此，本文探究高三英语复习课模式，以期能对高三英语教师有所帮助。

简介：摘要美术教师要发展学生的审美能力和想象力。想方设法创设情境，有效激发学生学习兴趣。对美术的强烈兴趣是学生发展思维的巨大推动力。因此在美术教学过程中，教师可以通过设置一定的情境，让学生的思维尽快兴奋起来，使学生在了解美术课程的学习内容的基础上，教师应当是创设情境的主导者、调节者和控制者。

简介：本文通过情感过滤、语言类型二分论和行为主义的语言观从理论方面阐述了影响语言实践能力的主导因素——自信心对于语言习得的重要性。针对在语言教学实践过程中，不同学生的不同表现和特点采用对比的方法进行了分析，通过找出自信心不足的四种原因，结合理论和实践讨论了培养学生自信心的相应对策。

简介：

简介：随着教育体制的不断变革,各种新的教学模式也广泛地运用到了高中历史课程教学中。而“自主导学”模式的应用,能够提高学生的学习能力和水平,以及历史课程教学的有效性。基于此,本文主要对“自主导学”模式在高中历史教学中的应用相关内容进行了阐述。

简介：政府主导是中国城市发展的优势,但同时也是一些失误和问题的根源。政府主导下的城市发展模式,使中央政府与各城市政府之间形成了一种自上而下的领导与被领导的关系,而城市政府面临任期约束和不完善的绩效考核体制,使其不可避免地形成了一种以＂只注重短期利益和经济效益＂为主要特征的行为模式,导致城市土地、资本粗放投入,城市环境恶化、特色丧失,给城市经济社会可持续发展带来巨大挑战。城市发展最终是要实现社会、环境、经济三者协调发展,城市政府要学会做一个城市发展的监管者和引路人,科学认识城市的性质、功能定位和发展目标,并真正将城市的品质、品位以及市民生活纳入考虑范围。