简介：

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简介：摘要目的本文主要对护理健康教育应用在高血压护理工作中的应用价值展开分析，评估护理健康教育在护理工作中对血压、遵医行为产生的影响。方法纳入本次研究的主体为200例于2017年06月~2019年06月期间本院收治的高血压患者，经回顾研究的方式将研究患者分成实验组和对照组，对照组（例数=100例）在治疗期间施予其基础护理，实验组（例数=100例）在治疗期间施予其健康教育，对对照组和实验组患者护理效果展开分析。结果实验组经护理后其平均血压比对照组低，其遵医率比对照组高，组别间结果数据分析和对比中有明显差异（P<0.05）。结论高血压患者在日常护理工作之中接受护理健康教育，可保障其血压进一步降低，促进其遵医行为得以进一步提升，可推广。

简介：摘要目前，我国的护理专业发展十分迅速，我国的高职护理教育在我国越来越受到重视。以“5.12国际护士节”和“护理技能大赛”为契机，以创新活动为载体，对高职医学护理系在学生中进行包含思政教育、专业教育、礼仪教育等的“提灯情怀”教育，通过对学生的职业认同、道德观、护生技能、护理礼仪等多项指标调查考证，结果显示达成了项目预期目标。

简介：摘要目的探讨脑卒中患者康复护理中PDCA循环+健康教育的应用效果。方法研究纳入2017年的12月份到2018年的12月期间我院收治的80例脑卒中患者，按照盲选方法将所有患者的分成2组。对照组40例采用常规护理，研究组在此基础上实施PDCA循环+健康教育，评估护理效果。结果两组护理后的焦虑（SAS）、抑郁（SDS）评分均明显降低，且研究组护理后的SAS、SDS评分均明显低于对照组（P＜0.05）。研究组的健康知识掌握情况和护理满意率均明显高于对照组（P＜0.05）。结论将PDCA循环和健康教育共同应用于脑卒中患者的康复护理中有利于提高患者对知识的认识水平和改善护患关系，同时还可缓解患者的不良情绪，提高康复效果，值得在临床上进行深入研究和推广。

简介：【摘要】 目的 分析全程护理告知在产科健康教育中的应用价值。方法 抽选 2018年 2月至 2019年 2月期间收治的产妇（ 102例），按照电脑随机法将其分为对照组和观察组（各 51例），分别运用常规护理、全程护理告知，探讨不同护理模式对于患者的影响。结果 两组患者在实施护理前，生活质量评分无显著差异， P>0.05；在实施护理后，相比于对照组，观察组生活质量评分显著提升，差异具有统计学意义， P＜ 0.05；相比于对照组，观察组的护理满意率显著提升，差异具有统计学意义， P＜ 0.05。结论 对产妇实施全程护理告知，可有效提升护理满意率以及治疗效果，可有效缓解患者不适，在临床上显示出卓越成效，值得进一步推广使用。

简介：摘要目的探究健康教育在学校传染病预防中的应用。方法选取幼儿园中班学生72名，时间选择2017年6月至2018年6月，观察组及对照组，两组各36例。实施强化健康教育作为观察组，实施简单健康宣教作为对照组。对比两组健康知识掌握程度、传染病发生率。结果相较于观察组传染病发生率为1例（2.78%），对照组为7例（19.44%），观察组的健康知识掌握评分为（90.7±8.0）分，对照组为65.3±7.1分，两组对比差异显著有意义（P＜0.05）。结论针对幼儿园学生，采用健康教育的方式干预，能够有效预防各传染病的发生，提升对传染病知识的掌握情况，改善生活质量，具有应用价值。

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简介：摘要目的探究眼球穿通伤的优质护理措施及健康教育。方法抽选我科2014年4月～2018年4月收治的46例眼球穿通伤患者资料，随机分为观察组和对照组，每组23例。对照组采用常规护理措施，观察组采用优质护理措施，并加强健康教育。观察两组患者的治疗效果及护理满意度。结果两组患者经抢救处理及护理干预后，观察组中，显效15例，有效6例，治疗显效率为65.2%，治疗总有效率为91.3%，未发生1例感染，22例患者及家属对护理满意，护理满意度为95.7%；对照组中，显效11例，有效5例，治疗显效率为47.8%，治疗总有效率为69.6%，2例患者发生感染，后予以处理，17例患者及家属对护理满意，护理满意度为73.9%。可见观察组患者的治疗显效率、总有效率及护理满意度均高于对照组，两组比较差异具有统计学意义，P＜0.05。结论采用优质护理措施及健康教育能够有效提高眼球穿通伤的临床治疗效果及防范意识，提高患者及家属对护理的满意度，降低眼球穿通伤的发生率，值得临床推广应用。

简介：【摘 要】目的：探讨老年冠心病病患的护理健康教育需求情况，为其实施针对性的护理干预，并对临床效应加以分析。方法：挑选 100例于 2018年 9月 -2019年 9月被我院收治治疗冠心病的老年病患进行研究，病患入院后进行健康教育知识评估，并将病患分为研究组与对照组，对照组病患仅给予常规护理干预，研究组则根据健康知识评估情况来实施针对性的护理干预，对比两组护理后健康知识的掌握情况与临床效果。结果：对比两组病患在护理前与护理后的冠心病知识掌握情况，护理前，两组数据对比差异性小 P＞ 0.05，护理后，研究组的各项疾病知识掌握率要高于对照组，对比差异性大 P＜ 0.05。结论：老年冠心病病患在治疗护理过程中实施针对性的护理健康教育可以有效提升病患的疾病掌握率，值得临床推广使用。

简介：摘要目的探讨健康教育干预措施在阴道炎患者护理中的应用效果跟应用价值。方法于2017年12月至2018年12期间，随机选择本院妇科收治的54例阴道炎患者作为调查对象。分为常规组（常规护理措施）、教育组（健康教育干预）。护理后，对比两组护理满意度以及治疗效果等指标。结果教育组患者护理总满意度明显高于常规组患者；教育组患者治疗有效率明显高于常规组患者。教育组患者生存质量中各项评分均高于常规组患者；教育组患者不良反应发生率明显低于常规组患者（P<0.05）。结论健康教育干预是非常有效的一项临床护理措施，针对阴道炎患者实施健康教育干预，可以提升患者的治疗效果以及提升患者的护理满意度。

简介：摘要目的探讨糖尿病护理健康教育的实施及效果。方法选取2017年3月-2018年6月期间于我院收治的106例糖尿病患者为本次研究对象。将患者随机分成实验组和对照组各53例。对照组给予常规健康宣传护理，实验组在对照组的基础上给予全程健康教育护理，随访半年后，针对两组患者的护理效果做分析对比。结果实验组的护理满意度以及血糖控制效果显著于对照组，并且实验组患者对糖尿病的知识认知度高于对照组,组间差异明显，存在统计学意义（P<0.05）。结论护理健康教育在糖尿病患者的随访中有显著的效果，有利于患者控制血糖平稳，并且能提高患者对糖尿病的认知度，做好血糖的自我监测，对于患者和医院都具有很好的护理应用价值。

简介：摘要目的探讨孕期健康教育对高龄产妇分娩方式的影响。方法选择2016年8月至2018年10月在我院建档的80例高龄产妇，根据随机数字表法分为观察组及对照组，每组40例，对照组产妇给予常规的护理方法，观察组在对照组基础上给予孕期健康教育。对比两组产妇的分娩结局及总产程。结果观察组的自然分娩率为92.5%，对照组的自然分娩率为62.5%，观察组明显高于对照组，P<0.05。观察组的总产程为（641.7±48.9）min，对照组为（845.1±51.9）min，观察组明显低于对照组，P<0.05。结论孕期健康教育有助于降低高龄产妇的剖宫产率，缩短总产程。

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简介：摘要 :目的探讨阶段健康教育在耳鼻喉科患者护理中的应用价值 [1] 。方法将我院 2017 年 7月至 2018 年 7 月收治的耳鼻喉科疾病 180例患者随机分为观察组和对照组。对照组 90例，实施耳鼻喉科常规护理措施 ;观察组 90例患者在常规护理的基础上进行定期健康教育。采用焦虑抑郁量表 (HAD)对两组患者治疗前后消极心理情绪的严重程度进行评定，采用问卷调查法对护理满意度进行评定。结果观察组患者的紧张、焦虑改善情况明显优于对照组 (P<0.01)。观察组治疗依从性、护理服务满意度均高于对照组 (P<0.01)^[2] 。结论对耳鼻喉科患者进行阶段性健康教育和护理，能有效改善患者在治疗过程中的消极心理情绪，提高患者的治疗依从性 [3] 。

简介：摘要预防接种门诊是每个家庭都必须接触的窗口，具有人口流量大、集中性强、需要普及的知识多等特点；健康教育是医院诊疗、预防保健业务开展中都应该实施的重要措施，不仅能促进业务水平的提高，而且能提高医患的和谐和满意度。本文从预防接种门诊中存在的问题入手，分别就健康教育的具体方法及加强内容两个方面阐述健康教育在预防接种门诊中的应用，值得借鉴。

简介：【摘要】目的： 分析冠心病患者临床护理中应用健康教育的效果。 方法： 选取我院收治的冠心病患者 70 例入组，分组方法为电脑分组法，分为两组各 35 例，对照组以常规护理方法进行干预，观察组在常规护理基础上实施健康教育，比较两组治疗依从性及护理满意度。 结果： 观察组患者的治疗依从性评分、护理满意度评分明显高于对照组，数据差异具备统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 冠心病患者临床护理中应用健康教育，可提升患者的治疗依从性，使患者对护理服务满意度显著提升。

简介：【摘要】目的：分析健康教育护理在慢性胃炎护理中的价值。方法：选择 2018年 6月到 2019年 7月在本院治疗的 48例慢性胃炎患者，所有患者进行随机分组，对照组患者 24例运用常规护理，观察组患者 24例运用健康教育护理，两组患者对健康知识掌握程度对比。结果：两组对比，观察组健康知识掌握度明显优于对照组，（ P＜ 0.05）。结论：对慢性胃炎患者运用健康教育护理，有利于提升其对健康知识掌握程度，改善临床症状，此护理在临床治疗中起着重要作用。

简介：目的本次实验将采用引导式教育对小儿脑瘫患者开展康复治疗，更好地为患儿提供服务。方法本次实验选取了2018年3月-2019年3月前来本院就诊的患者，其均为小儿脑瘫人群，在自愿参与实验调查的基础上选取了106例前面总数是106例，各满意度分母总数和也为106，但是下文男66例，女50例，总数106，前后不符！患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为引导式教育护理措施，对患者的治疗情况进行最后的评估。结果从护理质量上看，观察组患儿PALCI量表评估得分为（6.6±0.4）分，对照组为（9.5±0.5）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为90.6%（48/53），明显优于对照组的79.2%（42/53），因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用引导式教育的护理模式能够对患儿及其家属进行疾病知识介绍，以及如何开展后续的康复，在全面认知的基础上能够更好地配合护理人员工作，提升治疗成效。

简介：教师要了解学生在学习过程中想什么,　　3．3教师在教学过程中,　　3．教学过程中完美的心理教学方法的演绎和运用是教育好学生的有效途径