简介：摘要：服章之美谓之华，礼仪之大谓之夏。中华民族文化源远流长，刻在人内心深处的便是家国情怀。无论是三皇五帝还是秦皇汉武，亦或是当今共产主义，家国情怀都是中华民族文化不可缺少的重要组成部分。培养新青年家国情怀意识，也是当下我国教育的重要内容，是实现中华民族伟大复兴的重要要求。历史学科是培养学生家国情怀的主阵地，家国情怀更是历史核心素养的重要组成。因此，高中历史教师必须充分认识家国情怀培养的重要性，要将家国情怀教育与日常历史教学紧密结合，立足家国情怀，发展学生素养，深化历史教学。

简介：摘要：高中历史教学在提高学生的历史素养和提高学生的道德教育等方面发挥了很好的作用。在高三年级的历史复习课上，复习相关的课本知识固然重要，但是将家国情怀融入历史复习中也是非常有必要的，以此来充分提升学生的核心竞争能力和综合能力，从而达到更理想的教学效果。针对此问题，本篇文章探讨了如何将家国情怀渗入高三历史课程的备考过程中，一方面分析了有效融合的重要性，另一方面给出了如何进行融合的参考意见，并且希望本文能对其他教师在这方面的教学有所启示。

简介：摘 要:中国文化博大精深，在历史的长河中是一颗璀璨的明星，五千年的历史文化沉淀了许多优秀的品质，其中就有爱国的情怀。近几年来，随着教育的不断改革，我国对学生的思想教育愈发重视，教育方式由应试教育转变为素质教育。其中爱国教育便是重要的一项，唯有爱国才能对国家的社会主义现代化贡献自己的力量，特别是正值青春年少的高中生，更是国家未来的顶梁柱和接班人，高中时期正是接受知识文化，确立理想和前进方向的最佳时期。本文主要描述了高中历史教学时对于爱国培养应当注重的品质和如何培养，提供一些经验。

简介：摘要：家国情怀是历史核心素养的基本构架之一，其对于学生国家、民族文化认同感的培育、民族自尊心的塑造、爱国意识的形成，都会产生重要影响与积极作用。以核心素养为载体，渗透对初中学生家国情怀意识的培育，既符合初中学生的认知特性，又顺应新课程育人倾向。而初中历史涉及的内容又比较庞杂，其涵盖了中外古代、近代、现代社会历史的发展进程，又包含着对于学生历史辩证观的培养，具有特别丰富的内涵与宽泛的外延。因此，教师在落实初中历史教学实践时，应以学生实际与具体知识为载体，将家国情怀意识培养渗透至学生历史核心素养塑造的方方面面，并通过对媒介素材的引入、教学情境的创设、教学途径的创新，使诸多典型性、代表性历史事件得以近距离呈现于学生认知视域，让学生在感知、体味、探究历史中获得认知迁移，逐步提升家国情怀意识。

简介：摘要：利用现有的国情监测基础测绘数据，通过遥感成像等技术对地表形态、地表覆盖及国情要素信息等进行空间地理数据融合，从而实现属性传递及字段赋值。利用ArcGIS软件提取相关数据信息并制作外业底图，根据项目总体要求，开展地理国情调查，获取地理国情相关信息。本文通过实例，利用ArcGIS软件开展地理国情监测生产，总结相关项目工作流程及各环节工作重点，希望本文对相关专业技术人员提供助益。

简介：摘 要：在全面推进素质教育的过程中，教育培养理念也被逐渐丰富和完善，培养具有核心素养的学生也成为当前教育领域的一个热门话题。就高中历史这门课程来说，教师要重视教学过程中学生家国情怀的养成，其利于学生在学习和探究历史的过程中形成一种人文追求，这样能够很好地完成培养家国情怀的教学任务，接下来文章内容围绕培养家国情怀的方法展开。

简介：摘要：本人以初中历史课堂为载体，围绕家国情怀教育展开了讨论，首先简单叙述了家国情怀的内容，其次分析可家国情怀的教育价值，最后提出了教学中渗透家国情怀教育的方法，如：合理利用素材、创设相关情境等，以期可以在某些方面给人以启发，使历史教学所具有的价值，在学生身上得到应有实现。

简介：摘要：小学综合实践活动课注重以学生为主体，通过实践活动自主探究知识和学习知识，从而促进自身综合能力的发展。尤其是在当今素质教育的大背景下，培养学生的道德品质和个人素养成了当今教育教学的重点，爱国情怀教育作为中国学生核心素养要素之责任担当的重要组成部分，也是学生成长道路上必须要具备的品质，所以教师要注重将小学综合实践活动课和爱国主义情怀教育相结合，从而培养学生的爱国主义情怀，为其未来发展奠定基础。

简介：摘要：历史学科是培育学生社会主义核心价值观的主要途径，在高中教学中承担着“立德树人”的根本任务。家国情怀素养是高中历史教学核心素养的最高价值体现，它在教授学生历史知识的同时也能提升学生的民族自豪感和国家认同感。因此，本文主要以高中历史教学培育学生家国情怀素养的体现为导入点，从而探讨分析在高中历史教学中培养学生家国情怀素养的实施路径。

简介：摘要：在新课标的引导下，核心素养这一理念在课程教学当中应运而生，成为带动学生全面发展非常重要的一个核心思想。加强核心素养的渗透，也成为广大教师在学科教学当中实现全面育人的有效路径。所以，在这样的背景下，高中教师在历史课程教学开展的过程当中就应该注重于学生家国情怀的有效培养，更好的实现立德树人，让历史学科的价值和作用得到展现。

简介：摘要：历史教学的核心内容是,优秀传统文化和家国情怀的教育，对促进学生的成长和成功起着重要作用。因此，在历史课堂教学中，教师应采取多样化的教学措施，提高学生的家国情怀素质，使家国情怀教育更加现实。本文分析了历史教学中渗透家国情怀的意义，并对历史教学中渗透家国情怀教育进行了探索。

简介：【文章摘要】伴随着新课程改革的实施，当今中学教学在传递知识的同时更加注重对中学生美术学科核心素养的培养。“文化理解是高中美术学科的核心素养之一”1，是高中美术课程需要达成的最终育人目标的体现。提升中学生家国情怀是提高文化理解素养的重要内容之一。在高中美术课堂中，如何落实文化理解素养，如何弘扬中华民族传统文化，如何通过美术课堂教学达到提升中学生家国情怀素养的目标是值得美术教师思考的问题。本文将分析高中美术课堂落实文化理解素养的必要性和具体措施。

简介：摘要：在新课改的背景下，高中历史老师在课堂中不仅仅要完成知识的传授，还要培养学生的家国情怀。我国是一个文明古国，家国情怀作为我国优秀传统文化的宝贵精神财富，几千年来深深扎根在每个中华儿女的内心深处；家国情怀也是每个学生应该具备的情怀，学生应该站在历史的客观角度来分析问题、用家国情怀的视角来思考问题，这样的学生才会对我国的未来充满希望、充满民族自豪感，认识中华文明的历史价值和现实意义。

简介：摘 要：在新课程改革中曾明确地指出：“有关历史课程在实际课程设置上要以不断提升学生的历史意识、文化素养和人文素养为主。以此来有效促进学生的爱国主义情怀和爱国主义素养的培养”，这就要求在实际的历史教学中要充分激发学生的自主学习能力，培养学生思考问题、分析问题的综合能力，以促使学生能够形成一个正确的价值观和历史观念，并引导学生利用正确的观点去看待历史性的问题，最终促进学生家国情怀的养成和发展。基于此种现实情况，本篇文章从初中历史教学中家国情怀素养的培养路径研究入手，说明了初中历史教学中家国素养的内涵和意义，提出了几点初中历史中家国情怀素养的培养途径。

简介：摘要：随着教育改革的不断实施和深化，初中历史教学也要做出一定的调整和变化。核心素养的培养是当今教学改革的重点，初中历史教学也要紧随潮流，在历史教学过程中渗透学生的核心素养。家国情怀是历史核心素养的重要组成部分，也是帮助学生树立价值观的重要途径。初中历史教材中蕴含着丰富的家国情怀教育题材，但是教师同时也要注意对学生进行拓展，让家国情怀更好地在历史教学课堂生根发芽。

简介：摘要：家国情怀是一个人对祖国和家庭的一种深厚的情感，是当前初中历史课改中对培养目标提出的新的要求。其目的就是通过对历史的较系统地学习，培养学生的一种家国情怀，使他们对自己的祖国有一种归属感，认同感和责任感，从而形成他们的民族自豪意识，树立他们正确的人生观和价值观。本文试就这一话题，浅谈一些笔者自己的观点。

简介：摘要：家国情怀是一个人、一个家庭对国家和人民表现出来的深厚情感，是对国家朴实的情感认同，是对国家富强、人民幸福所展现出来的不懈追求。在初中历史教学中融入家国情怀，其意义非同寻常，它有利于全面贯彻落实立德树人的要求、有助于教学中达成情感态度与价值观目标、有助于传承中华优秀传统文化等。家国情怀的培养并非轻而易举就能达成，需要初中历史教师采用科学有效的教学举措。

简介：摘要：经典儒学是中华优秀传统文化之一，尤其是它其中凝聚的家国情怀思想对新时代培育学生家国情怀有一定的现实意义和价值。高中思政课作为一门德育课，在高中阶段承担起培育学生家国情怀的主要任务，再加上经典儒学其中蕴含的家国情怀思想，与高中思政课所要达到培育学生家国情怀的教学任务、目标有着紧密的联系，因此，儒学家国情怀思想融入高中思政课来培育学生家国情怀更是顺势而为。当今，培育学生家国情怀的方法有很多，如何能够有效地融入经典儒学，借助经典儒学的思想来帮助高中思政课培育学生家国情怀值得探究。

简介：摘要：对于当今初中阶段的教育，作为一个学生成长与发展的关键阶段，就要求教育工作者能够注重改革的新理念，运用新的教学方法引导学生进行学习。针对初中历史这门科目而言，作为一门文科性质的重要科目，教学的主要目的是为了进一步完善中学生的历史学习能力，使得学生在课堂学习的过程中逐步发现中国文化的博大精深与古今内外的丰富历史。在新课改的进程之下，提出了在历史的教学中代入家国情怀的重要理念，这就是为了让中学生能够在历史的教学中逐步感受到中华民族五千年的历史积淀，有利于中学生更好的感受到历史的魅力，从而实现自身历史水平的有效提升。

简介：摘要：中国书法教育有着源远流长的历史，在历史不断地积累中，形成了独具特色的书法教育文化。在品鉴书法作品，自主进行创作的过程中，不但有助于学生传承优秀的传统文化，还能够帮助学生提高审美能力，培养学生高尚的道德情操。因此，本文将从营造生动课堂氛围、鉴赏优秀书法作品、开展书法练习，这三个方面进行探究，旨在通过高效的书法教学策略，结合以美育人对学生的家国情怀进行培养。