简介:摘要目的探讨护理风险管理应用于ICU实习护士带教中的价值评价。方法选择2015年1月—2017年1月在ICU实习的120例护士,其中2016年1月前的实习护士视为对照组(60名),给予传统护理教学管理。2016年2月及以后在ICU实习的护士视为观察组,给予临床护理教学及实施护理风险管理。全部实习护士经教学后,考核观察实习护士对技术水平、理论成绩及不良事件发生率。结果观察组实习护士的技术操作成绩、理论成绩、不良事件发生率的数据统计均优于对照组,P<0.05。结论护理风险管理改善了ICU实习护理的安全管理意识,促使实习护士正确实施各项护理操作,减少不良事件的发生,改善护理质量。
简介:摘要实习带教中教学方式的合理选择和使用,更快、更好地提高临床专业学生的能力,以及培养医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是当今医学院校实践阶段教学的主要教学目标。疼痛学科,是一门刚刚起步的学科,综合性较强,涉及临床及基础等多个学科的综合学科。因此,由于由于疼痛学科的“新”,导致其之前的教学经验不足,由于其“综合性强”的特点,导致其整体教学思路比较难梳理,容易造成同学们“摸不着头绪”的不良学习效果,因此疼痛学科教学难度较大。本文旨在探讨借助网络、利用多媒体信息技术、采用图片绘制及视频制作等图文并茂的手段,来对疼痛学科的知识内容进行梳理和讲解的优势,以及其对提高学生学习积极性、提高学习效率、帮助学生对知识点的记忆、增加课堂活跃氛围等效果,从而提高疼痛学科的临床教学质量。
简介:摘要目的探讨品管圈活动在肿瘤科实习护生临床带教中的应用效果。方法选择2013年3月~2013年12月品管圈活动前肿瘤科带教的28名实习护生作为对照组,选择2014年1月~2014年10月品管圈活动后带教的29名实习护生作为观察组。通过成立品管圈,运用品管圈PDCA循环管理方法,确立“提高实习护生临床带教质量”为活动主题,进行现况把握,分析原因,制定及实施对策,比较两组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价。结果观察组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价明显优于对照组(P<0.05)。结论品管圈活动有效地提高了实习护生临床带教质量,促进了护理人员的成长,值得临床推广。
简介:摘要目的观察应用案例教学法(CBL)结合团队基础学习(TBL)教学法在神经外科临床见习带教中的教学效果。方法采用随机数字表法将于我科见习的2015级临床医学专业五年制临床学生64人随机分为教学组与对照组,每组32例学生。教学组采用CBL结合TBL教学法进行教学;对照组应用传统教学法(LBL)教学。对比观察两组学生一个教学周期结束后理论试卷成绩、学生对教学的满意度。结果教学组学生教学周期末考核理论试卷成绩、学生对课程满意度均高于对照组,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将CBL结合TBL教学法应用于神经外科临床见习带教中能够促使学生成绩及对教学的满意度的提高,效果显著,值得推广。
简介:摘要目的眼科手术室是医院的重点监测部门及无菌操作的重要场所。每天手术量大,人员流动性强,无菌观念要求高,手术技能配合要求高,手术器械管理要求高。因此护士轮岗到眼科手术室如何提高并加快岗位的熟悉及适应能力,我们应用PDCA循环系统,使其提高带教质量,尽快独立上岗。方法结合眼科手术室及眼科各种手术方式的配合,各种手术仪器的使用,包括手术台上当助手的特性,将PDCA的四个阶段计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)具体运用于手术室岗位带教之中,随时发现问题,及时纠正,利于轮岗护士在学习工作中掌握,形成良性循环。结果使带教工作更具有科学性、系统性、持久性,增强新轮岗护士的学习积极性和自信心,使带教老师保持责任感,降低及避免工作中的差错及不良行为,提高对手术室岗位责任的认识,自觉执行科室的规章制度。结论PDCA循环系统有利于提高轮科护士在眼科手术室工作中的学习与培训,以专人全程带教的形式,保障带教的质量,使新轮科的护士尽快熟悉、胜任手术室的工作。