简介：摘要目的探讨精神科护生临床带教实习中存在的问题及管理措施。方法选择2014年3月～2015年6月内在我院见习的精神科护生80人，随机分成观察组和对照组，每组各40例。其中对照组采用传统带教法，观察组在对照组的基础上观察总结精神科护生临床带教实习中存在的问题，并在带教过程中采取相应的管理措施。结果观察组精神科护生在临床见习表现出不良心态的人数明显少于对照组。结论总结精神科护生临床带教实习中存在的问题，分析问题，并采用相应的管理措施，能够有效解决精神科护生在见习过程中遇到的问题。

简介：摘要目的使实习护生在短时间内了解消毒供应室工作环境、区域划分、标准工作的流程及掌握消毒供应室理论知识和操作技能的重要性。方法制定教学目标和计划，对实习生进行小讲课、操作演示、理论与操作考核，发放满意度调查表。由护士长和总带教老师共同监督、落实管理学生，有请假、考勤、完成实习情况。结论护生在管理有目标，有计划、有组织、有考核系统管理模式，提高护生带教的整体素质，改进带教方法，掌握了各种清洗、消毒、包装、灭菌方法和新设备技能的应用。

简介：摘要目的探讨护理风险管理应用于ICU实习护士带教中的价值评价。方法选择2015年1月—2017年1月在ICU实习的120例护士，其中2016年1月前的实习护士视为对照组（60名），给予传统护理教学管理。2016年2月及以后在ICU实习的护士视为观察组，给予临床护理教学及实施护理风险管理。全部实习护士经教学后，考核观察实习护士对技术水平、理论成绩及不良事件发生率。结果观察组实习护士的技术操作成绩、理论成绩、不良事件发生率的数据统计均优于对照组，P＜0.05。结论护理风险管理改善了ICU实习护理的安全管理意识，促使实习护士正确实施各项护理操作，减少不良事件的发生，改善护理质量。

简介：摘要目的探析阶段性目标教学法在妇科临床带教中的应用效果。方法选取我院2014年7月—2015年4月的妇科护生50例为传统组，同时再选取在我院2015年7月—2016年4月的妇科护生50例为实验组，传统组采用常规带教方式，实验组则应用阶段性目标教学法，观察各小组学生的临床学习效果。结果实验组护生的操作、理论成绩、护理文书书写及护理教学查房等各项成绩与传统组相比均较高，且护生对带教老师的满意度评价也远高于传统组（P<0.05）。结论在妇科的临床教学中，给予阶段性目标教学法的临床效果相对较显著，提高其各项技能水平和专业知识的掌握程度。

简介：摘要随着互联网信息技术的飞速发展及手持智能通讯设备的日益普及，“微信”作为一种即时通讯方式，以其便捷、跨平台等优势，逐渐成为学习和生活中重要的交流手段，同时也给我们临床带教常规的教学模式改革与发展带来了新契机。探讨将现代通讯手段微信引如血液科带教的运用及其效果体会，以改进教学方法，提高带教质量。

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简介：摘要目的观察慢性阻塞性肺疾病急性加重期（AECOPD）患者采用宽胸理肺汤、三子养亲汤联合治疗的临床疗效。方法采用随机数字表法将本院收治的90例AECOPD患者分为对照组、观察组各45例。对照组采用常规西药治疗，观察组同时给予宽胸理肺汤、三子养亲汤联合治疗。治疗7d，观察两组治疗效果。结果观察组总有效率明显优于对照组，且不良反应明显更低（P＜0.05）。结论宽胸理肺汤、三子养亲汤联合治疗对AECOPD疗效安全可靠，可以改善患者的预后。

简介：摘要实习带教中教学方式的合理选择和使用，更快、更好地提高临床专业学生的能力，以及培养医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是当今医学院校实践阶段教学的主要教学目标。疼痛学科，是一门刚刚起步的学科，综合性较强，涉及临床及基础等多个学科的综合学科。因此，由于由于疼痛学科的“新”，导致其之前的教学经验不足，由于其“综合性强”的特点，导致其整体教学思路比较难梳理，容易造成同学们“摸不着头绪”的不良学习效果，因此疼痛学科教学难度较大。本文旨在探讨借助网络、利用多媒体信息技术、采用图片绘制及视频制作等图文并茂的手段，来对疼痛学科的知识内容进行梳理和讲解的优势，以及其对提高学生学习积极性、提高学习效率、帮助学生对知识点的记忆、增加课堂活跃氛围等效果，从而提高疼痛学科的临床教学质量。

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简介：摘要目的探讨品管圈活动在肿瘤科实习护生临床带教中的应用效果。方法选择2013年3月～2013年12月品管圈活动前肿瘤科带教的28名实习护生作为对照组，选择2014年1月～2014年10月品管圈活动后带教的29名实习护生作为观察组。通过成立品管圈，运用品管圈PDCA循环管理方法，确立“提高实习护生临床带教质量”为活动主题，进行现况把握，分析原因，制定及实施对策，比较两组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价。结果观察组实习护生的学习考核成绩和对护理教学质量的评价明显优于对照组（P＜0.05）。结论品管圈活动有效地提高了实习护生临床带教质量，促进了护理人员的成长，值得临床推广。

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简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

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简介：摘要目的探讨临床路径教学法在肛肠科护理带教中的应用,并评价其效果。方法选取70名实习护生按照简单随机方法分配至实验组（临床路径式教学）和对照组（传统教学法）。比较两组教学效果。结果实验组教学评价和护生评价均优于对照组，考核成绩高于对照组(均P<0.05)。结论试验组护生理论、操作、综合能力考核成绩及对教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学法提高了护生的理论、操作、综合能力,同时规范了教学流程,提高了教师的带教水平及护生对教学的满意度。

简介：摘要目的探索在产科护生带教工作中应用实习积分加周记方法的临床价值。方法收集本科室2015年1月-2017年1月间接收的实习护生100名，参考随机双盲分组法将所有护生随机分成2组参考组共50名，施行传统带教方法；研究组共50名，经实习积分加周记方法开展带教。观察及比较2组实习护生的实习成绩及满意度情况。结果研究组实习护生的带教成绩评分与带教满意度评分均较参考组护生显著更高，差异显著，存在统计学意义（P＜0.05）。结论实习积分加周记法能够明显提高产科护生的带教成绩及带教满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨临床路径结合PDCA循环管理在妇产科护生临床带教中的应用与效果。方法将2010年在妇产科实习的115名护生，实施传统的带教方法，作为对照组，将2011年在妇产科实习的92名护生，实施临床路径结合PDCA循环质量管理的带教法，作为试验组，对两组教学效果进行比较。结果试验组的综合成绩及护生对教学效果的满意度均高于对照组。结论临床路径结合PDCA循环质量管理在妇产科护生临床带教中的应用，能确保教学质量，对培养合格护理人才具有深远意义。

简介：摘要目的利用健康教育程序开展糖尿病专科临床护理实习带教提高带教效果。方法对220名护生，评估一般情况、基本知识技能评估、带教者能力、设立带教目标、制定带教计划、因材施教，取得一定效果。结果（1）健康教育程序在带临床护生实习带教中的应用，有一定的程度上调动了带教老师与临床实习护生的专科知识学习积极性、主动性；（2）能充分利用有限的时间实践，挖掘了老师的带教潜力激发了护生参与预防糖尿病行动的兴趣；（3）促进了教与学之间的交流，护生及患者之间的交流，提高病人满意度。

简介：摘要目的观察应用案例教学法（CBL）结合团队基础学习（TBL）教学法在神经外科临床见习带教中的教学效果。方法采用随机数字表法将于我科见习的2015级临床医学专业五年制临床学生64人随机分为教学组与对照组，每组32例学生。教学组采用CBL结合TBL教学法进行教学；对照组应用传统教学法（LBL）教学。对比观察两组学生一个教学周期结束后理论试卷成绩、学生对教学的满意度。结果教学组学生教学周期末考核理论试卷成绩、学生对课程满意度均高于对照组，且差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论将CBL结合TBL教学法应用于神经外科临床见习带教中能够促使学生成绩及对教学的满意度的提高，效果显著，值得推广。

简介：摘要目的分析多元化教学方法在血液内科临床实习带教中的应用效果。方法2018年1月—2019年1月来我院血液内科实习的实习生共计74人，按随机排列表法分为两组，其中一组沿用传统带教法作为参照组；另外一组采用多元化教学方法作为观察组。比较两组实习生的学习效果和对带教的满意度评价。结果观察组实习生理论成绩和操作成绩均要优于对照组，且观察组实习生对带教方法的满意度评价高达94.6%，明显高于参照组的70.3%，两组比较，差异显著（P＜0.05）。结论在血液内科临床实习带教当中采用多元化教学方法，可提高实习生理论知识、技能操作水平，保证临床教学效果。

简介：摘要目的眼科手术室是医院的重点监测部门及无菌操作的重要场所。每天手术量大，人员流动性强，无菌观念要求高，手术技能配合要求高，手术器械管理要求高。因此护士轮岗到眼科手术室如何提高并加快岗位的熟悉及适应能力，我们应用PDCA循环系统，使其提高带教质量，尽快独立上岗。方法结合眼科手术室及眼科各种手术方式的配合，各种手术仪器的使用，包括手术台上当助手的特性，将PDCA的四个阶段计划（P）、实施（D）、检查（C）、处理（A）具体运用于手术室岗位带教之中，随时发现问题，及时纠正，利于轮岗护士在学习工作中掌握，形成良性循环。结果使带教工作更具有科学性、系统性、持久性，增强新轮岗护士的学习积极性和自信心，使带教老师保持责任感，降低及避免工作中的差错及不良行为，提高对手术室岗位责任的认识，自觉执行科室的规章制度。结论PDCA循环系统有利于提高轮科护士在眼科手术室工作中的学习与培训，以专人全程带教的形式，保障带教的质量，使新轮科的护士尽快熟悉、胜任手术室的工作。