简介：唐代词人温庭筠的《商山早行》是历代读者广为传诵的诗歌名篇。它之所以流传至今仍备受人们的喜爱，是因为它主要通过鲜明的意象，反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受，委婉含蓄地表达了作者悲秋做客的羁旅情愁。

简介：摘要立体几何的教学是高中数学教学的重要组成部分，也是高中学生学习的难点，很多学生在高中毕业时还害怕立体几何。本文以视觉-空间表征理论为依据，课堂上，学生运用自制立体学具进行探究学习，学生在学习中获得基本数学活动经验，由此去突破立体几何学习的难点；以学习水平、学习能力相当的两个班进行教学实验，以检验引入学生自制立体学具对立体几何学习是否有效。

简介：具身学习是一种用身体认知、用身体想象和用身体思考与行动的学习。研学旅行作为一种身体的活动,显现着身体价值,是以情感体验、人格完善为核心的教学组织形式。具身学习视角下的研学旅行有其特定的开发思路和原则,在实践中以具身学习理论为指导推进研学旅行,让体验性学习实现＂深度＂回归。

简介：摘要数学是一门非常抽象的自然科学。心理学研究表明人的思维认识规律是从“具体——形象——抽象”小学低年级儿童思维方式正处在具体——形象发展阶段，适合于在具体形象中学习。因此，要让小学儿童认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过由“具体——形象——抽象”的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次的这种思维训练培养发展学生的抽象思维能力。因此，小学数学教学中离不开一定的教具和学具。

简介：讨论了一阶具分布时滞中立型微分方程[x(t)-λ∫α^τp(t,θ)x(t-θ)dθ]‘＋∫0^αq(t,s)x(t-s)ds=0。建立了该方程振动的充分条件。

简介：通过对某港口集装箱岸桥吊具结构及功能的分析，采用西门子S7-300PLC及AS-i现场总线技术组成的吊具控制系统，代替原单板机与接触器控制系统，对港口集装箱岸桥吊具控制系统进行了改造，包括吊具电控系统、总线、控制软件等．改造后的吊具控制系统经过将近1年多的实际运行，故障率明显下降，生产作业量大幅度提高，取得较好的效果．

简介：文章摘要：学具操作是小学数学教学不可缺乏的环节，新课程下，学具的选择和使用更广泛，如何选择使用学具材料，让学生更好地理解数学知识，有效探究，促进学生对数学知识的理解和数学能力的形成，由此带给一线教师教学实践中众多的困惑。本文从一线教师的困惑入手，从价值取向和操作策略两个层面进行探讨。

简介：摘要:数学学科的特征是比较抽象并且具有一定的逻辑性，因此，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维，与此同时，因为数学学科的抽象性也使得数学教学难度增加。小学阶段的学生思维还停留在具体想象的阶段对于抽象的思维能力还有待提高，因此学生在学习某些抽象的数学知识时会有些困难。利用学具进行辅助教学是数学教学中常用的一种方法，教师通过学具将抽象的知识变得形象化，使得学生更加直观的学习数学知识，降低了学习的难度。本文就小学数学教师在利用学具教学的方法和措施进行了详细的说明，以提高小学数学的课堂教学效率。

简介：【摘 要】学具是学习时用来帮助理解某事某物的模型、实物、图表等的统称，是学生用来学习的工具。由于数学是一门抽象的自然科学，要让小学生认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过由“具体——形象——抽象”的思维认识规律，来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次的思维训练，培养、发展学生的抽象思维能力。而学具恰好能把抽象的知识具体化、形象化，因此小学数学教学中离不开学具。

简介：在中小学作文教学过程中,尽管教师倾注了很多精力进行作文的教授和学生作品的批改,但是学生在学习中仍然存在着恐惧的心理,对写作具有抵触的情绪。在实际的教学过程中,"教师教授难,学生接受难""毫无思路,流水盛行""批改使不上力"是常见现象。写作是重要教学内容,作文教学方法、新的课型层出不穷,然而,受研究理论观念和技术手段的影响,作文课堂大多还是以教师为中心、学生被动听的模式,还

简介：摘要：对于小学数学而言，学具是重要的辅助手段，也是提升小学数学教学质量的关键内容。教师需要加强对学具的了解和重视，让学生能够在学习中不断生长，并锻炼其动手能力和思考能力，满足学生乐学心理。因此，合理运用数学学具，并结合小学生的学习特点，有序开展对应的学具教学是至关重要的。在新课改的基础上，教师要保证数学教育能够贴近生活，并提升学生学习兴趣，充分发挥出数学学具在小学数学教学中运用的魅力，帮助学生及时享受到数学学习的乐趣，促进学生健康成长。

简介：摘要：学习古诗的过程是知、情、意、行共同参与的过程。尤其，身体活动将对学习过程及结果产生直接影响。具身认知理论强调了身体在学习过程中的参与性。因此。在实施小学古诗教学的时候，笔者以具身认知理论为指导，创设情境性、体验性等活动，使学生们进行身体活动，结合知、情、意、行，深入认知古诗内容，提高古诗学习效果。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，具体阐述具身认知理论指导下的小学语文古诗教学策略。

简介：摘要：数学学习需要经历从具体到抽象的过程，这一过程符合学生的认知发展规律，因而能够有效地引发学生在学习活动中的探究和实践的兴趣，以兴趣为驱动，以学生的探究实践为基础，在学生对学习活动的能动的探究和体验中，实现学生对学习对象的充分理解和把握。本文即以“具身”体验这一形象性教学手段为媒介，帮助学生构建概念框架结构，在充分理解和体验的基础上，实现学生对学习对象的科学把握。

简介：新课程改革转眼已经三年多了，我们农村小学也早就沐浴到了它的阳光，一些新理念、新教法、新学法对我们平时的教育教学也形成了一定的冲击波。

简介：摘要阐述锚具静载锚固性能试验方法，根据试验过程中的观察、测量，提出影响锚具静载锚固性能试验结果的因素，并对影响因素进行分析。

简介：叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》一书中指出：教学成功的重要前提之一就是要重新“激活”书本知识，使知识恢复到“鲜活的状态”，在“多向互动”和“动态生成”的教学过程中凸现知识的活性。在数学课堂教学中，我们不妨以学具为桥梁，利用学具来进行学习。操作策略如下：

简介：摘要：具身认知理论认为，人的大脑是思维的发源地，身体的感受、行为等是人认知的器官，也是人认知的通道。对于学生的数学学习来说，不仅要引导他们用大脑思考，更要引导他们用身体的其他器官来感受、体验，甚至引导学生用手思考。尼采说，“身体是一种比灵魂更令人诧异的思想”。美国著名的思想家贝洛克在《具身认知：身体如何影响思维和行为》一书中深刻地指出：“认知是身体的认知，心智是身体的心智。离开了身体，认知和心智根本不存在。”通过学生的具身认知，学生的数学学习能从被动走向主动、从肤浅走向深刻。作为教师，要激发学生的具身认知，引领学生的具身认知，盘活学生的具身认知。

简介：摘要：小学生在学习数学课程之中，很难快速的对抽象化和逻辑化知识产生理解和认知。因此为了帮助小学生能够更好的对数学抽象化知识产生理解，小学数学教师便可以在课堂实践活动之中科学化与合理化的运用数学学具，以更为直观的方式将数学知识展现在学生面前，从而提升小学数学教学有效性，彰显学生在数学课堂中的主体性地位，为学生数学综合素养发展奠定良好的基础。

简介：摘要：小学数学学具是提高学生数学学习兴趣和能力的重要工具，它们可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。因此，对小学数学学具进行创新应用，可以有效提升课堂实践活动的教学效果。基于此，本文章对小学数学学具在课堂实践活动中的创新应用进行探讨，以供参考。

简介：