简介:朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一。教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用;巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣;妙设情境,激发学生的情感;加强方法的指导;及时进行准确形象的评价。让朗读在读者与文本与作者之间真下起到桥梁和纽带的作用。对于学生加强对丈本的理解和感悟,切实提高学生的语文能力和语文素养有着积极的作用。
简介:中学语文教材中所选文章文质兼美,皆是作者体验生活,抒发性灵之作,有着极强的可读可感性,这些文章可以陶冶人的情操,灵动活跃中透出很浓的人文意识,也极大地刺激着人内心隐秘的世界,激发人潜意识的审美愉悦。怎样才能在语文教学中调动学生的审美感官,使学生自主地审美感受,获得审美愉悦,总结以往的教学经验,我认为应该从以下几方面,提高学生对美的认识,理解美的价值,培养自己的审美趣味,最终获得审美愉悦。一、老师形象和人格完美结合的魅力,会激发学生的审美兴趣,使学生获得审美愉悦。德国著名数学家魏尔说:“我的工作总是把美和真实结合起来,统一起来,但是当我必须两者择一时,方才通常选择美。”对于一个语文教师而言,更应把这种美传递给学生。在教学中,教师既是审美者,同时又是一个审美对象,学生喜欢某种学科某种程度上潜意识来源于对老师的喜欢,老师的形象人格最容易给学生一种先入为主的感觉,因而,美并不仅仅存在于文本中,老师的衣着朴素、落落大方、言谈举止、温文尔雅、语言丰富、幽默机智,本身就蕴含着无尽的美,对学生有着很强的感染力,作为一名语文教师,应注意仪容仪表,光明磊落、品德纯厚,对学生充满关爱、满腔热情、遍洒教学,无形中使学生有一种如沐春风...
简介:摘要西部地区中职语文教学的评价存在着诸多问题,已严重影响了中职语文教学质量的提高,因此构建中职语文形成性评价体系已显得十分必要,本文从学生课堂参与学习情况、平时作业完成情况、课外阅读、写作水平、口头表达能力、语文综合实践应用能力等方面多角度、多层面对中职语文教学进行评价,从而构建了以评价促发展的中职语文形成性评价体系。
简介:摘要目前,录入职业院校的学生知识基础、人文素养、道德品行均有欠缺,因此,日常的教育教学应坚持“先学做人,然后成才”的教育理念,着力对学生进行“人文素养”的培养提高。而语文课是实施人文素养教育的理想载体。
简介:摘要在中职院校大力开展德育教育,培养具有高尚品德的高素质劳动者,既是青少年健康成长的需要,也是时代发展的必然要求。本文首先从教师“传道、受业、解惑”的工作性质入手,结合当今中职学生素质和就业现状分析,指明了在中职学校开展德育教育的必要性。紧接着,结合时代要求,结合中职学生的特点,结合语文学科的特征,以具体篇目为例,对如何在中职语文课堂中渗入德育教育进行了初步探讨。