简介：当前我国中小学心理健康教育现实与心理健康教育发展模式之间的相互脱节以及不契合的现象日益严重,如何立足现实,寻找一种有利于本地现实的中小学心理健康教育模式应该成为目前教育体制改革关注的问题。本研究对我国当前中小学心理健康教育的问题及心理健康教育模式进行探讨,在此基础上对现实与模式的脱节问题进行阐述。

简介：摘要目的分析观察给予不同服务模式的情况下对患者用药依从性的影响。方法将本院门诊的560名患者按照取药模式的不同随机分为4组，即传统取药组、无服务与取药组、药学服务组及药学指导组，对患者进行随访，观察记录其用药的依从情况，从而分析不同取药服务模式对患者用药依从性的影响。结果药学指导组及药学服务组患者的用药依从性，明显高于传统取药组和无服务取药组，且患者用药依从性间的差异具有统计学意义。而四种模式中又以药学指导组为最优。结论医院门诊药房处所采取的不同取药模式能够对患者的用药依从性产生重要影响，在一定程度上直接制约着患者用药依从性。

简介：摘要在医院护理管理工作中，以人为本的管理模式即为人性化管理模式，而“人”即包括日常护理工作中的护理人员，又包括了护理对象即各类患者。通过人性化管理日常护理工作的安排，以关怀鼓励为主对护理人员加强管理，这样既符合人体习惯与需求，同时还能最大限度的为护理人员营造宽松、和谐、舒适的工作环境，从而使其能够有效的解决日常工作与生活中遇到的各种问题。因此本文即对医院护理管理中人性化管理模式的应用价值进行了深入的研究，从而对其具体应用措施和价值做了详细的阐述。

简介：摘要目的儿童窝沟封闭术护理中运用舒适护理模式的效果探析应用价值。方法将我院牙科在2015年1月—2018年1月期间收治的500例进行窝沟封闭术治疗的患儿作为本次研究对象，所有患儿在随机的情况下分为对照组250例（总共652颗牙齿）和观察组250（总共647颗牙齿）例。对照组行窝沟封闭术患儿实施手术的常规护理，观察组行窝沟封闭术患儿则进行舒适护理模式，比较两组患儿封闭术后3个月、6个月和12个月的封闭剂保留情况。结果观察组窝沟封闭术患儿封闭术后的3个月、6个月、12个月的封闭剂保留率高于对照组患儿，差异上的数据比较有统计学意义（P＜0.05）。结论舒适护理模式有效的改善患儿在窝沟封闭术中的表现，减少封闭术不良反应的发生率，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨外科护理管理中人性化管理模式的临床应用效果。方法选取2014年9月至2015年9月塔城地区人民医院外科外科收治的92例患者，按照入院顺序，将其分为两组，观察组与对照组各46例，对照组患者实施常规护理管理，观察组患者实施人性化管理模式，对比两组患者的护理效果与患者满意度。结果观察组患者护理总满意度（91.30%）明显高于对照组患者（67.39%），组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)；两组患者的护理质量评分分别为（95.42±4.22）分、（87.31±5.06）分，观察组评分明显高于对照组，两组护理质量对比具有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理管理中应用人性化的管理模式具有显著的效果，能提高患者满意度与医院整体护理水平，促进其疾病的康复。

简介：摘要目的观察小组语言训练对孤独症谱系障碍儿童康复的临床效果。方法选取2016年—2017年间孤独症患儿80例;对照组40例采用一对一语言训练，观察组40例接受小组语言训练方式。一年后应用孤独症行为量表(ABC)进行疗效对比。结果观察组15例患儿显效，20例患儿有效，5例无效，总有效率87.5%;对照组10例患儿显效，22例患儿有效，8例无效，总有效率80%;两组进行有效率的卡方检验无显著差异（P＜0.01）。结论小组语言训练能够提高孤独症谱系障碍儿童的语言发育。

简介：摘要目的探讨PDCA健康教育模式对脑动脉硬化患者护理质量的影响。方法选取2016年6月2016年12月在我院神经内科诊断脑动脉硬化的患者50例为对照组,实施普通护理模，2016年1月-2016年6月我院我院神经内科诊断脑动脉硬化的患者50例为观察组，实施PDCA健康教育模式。病人出院时进行患者及家属的满意度调查，进行护理质量的评估。结果观察组护理质量明显高于对照组(P＜0.05)观察组患者及家属满意度也明显高于对照组(P＜0.05)。结论将PDCA健康教育模式有利于脑动脉硬化患者护理质量的提高，明显患者及家属的满意度，有利于疾病的康复。

简介：摘要目的评价临床对产妇助产护理中运用温馨助产服务模式的临床现实意义。方法随机抽选于2016年8月—2018年8月期间我院收治的18例产妇，依照门诊登记顺序分为两组。研究组（n=9）运用温馨助产服务模式，对照组（n=9）运用传统助产服务模式。评价与对比两组的分娩指标、阴道分娩、新生儿Apgar评分。结果研究组的总产程时间、产后出血量均少于对照组（P<0.05）；相比于对照组，研究组的阴道分娩、新生儿Apgar评分均得到明显提高（P<0.05）。结论临床对产妇助产护理中运用温馨助产服务模式，可缩短产程，有效预防与控制产后大出血，改善新生儿结局。

简介：摘要目的探讨将温馨助产服务模式应用在产妇助产护理中的效果。方法在2016年3月到2018年3月期间来我院就诊的分娩产妇中选取50例参与本组研究，按照随机数字表法将其均分2组，各25例。对参照组行常规助产护理，对实验组行温馨助产服务模式。分析50例产妇的顺产率、产程时间、产后出血量以及护理满意度。结果与实验组相比较，参照组产妇的顺产率较低，组间差异显著（P＜0.05）；实验组产妇的产程时间、产后出血量明显低于参照组，组间存在显著差异性（P＜0.05）；实验组产妇的护理满意度为96.00%相比于参照组护理满意度为64.00%较高，组间差异性存在（P＜0.05）。结论将温馨助产服务模式应用在产妇助产护理中，获得较优的分娩结果，将新生儿的质量予以提升。

简介：摘要目的对比不同护理模式应用于子宫肌瘤围手术期的效果。方法选取我院2017年3月—2018年3月所收治的40例子宫肌瘤患者，根据不同护理模式，将其分为针对性护理组与常规护理组，每组患者20例，针对性护理组采取针对性护理模式，常规护理组采取常规护理模式，对比两组患者围手术期护理效果。结果针对性护理组患者术后恢复明显优于常规护理组，具有统计学差异（P＜0.05）。结论子宫肌瘤围手术期应用针对性护理模式，提高临床效果，加快患者康复速度，可作为一种有效的护理方案推广应用。

简介：教学模式的选择决定教学环境的改变。如今的大学外语课堂还是以强调语言输入的同时注重语言接收为主,而语言输入模式的刻板会大大降低语言接收的比例和习得者对语言学习的兴趣。因此,我们现在所倡导的大学外语教学模式的改变就是要使教学过程交际化,将课堂教学的重点放在交换和获取信息的手段上,而不是放在语言点和知识点上。

简介：摘要目的全员参与式的护理质控模式是通过护理质控组更好的为患者提供卓越的护理服务。方法引导一线护士主动参与护理决策与管理的过程，有助于护士实施自我管理。结果共同参与文化氛围，建立护理质量管理的标准等方面的共同体。结论提升护士职业满意度及责任意识，织管理构架，为护士创造平等与合作的工作环境.

简介：摘要目的分析医院-社区-家庭康复护理模式在脑卒中患者康复中发挥的作用即临床效果。方法选取我院2015年5月—2016年5月收治的50例脑卒中患者为研究对象，随机分为观察组（25例）和对照组（25例），对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上加用医院-社区-家庭护理干预，采用简易智能精神状态检查量表、Barthel指数评定量表及患者遵医行为问卷分别评估患者的认知功能、日常生活能力及遵医行为。结果出院前，两组患者Barthel指数、治疗依从性、疾病认知及SDS、SAS评分及各项血脂血压检查结果无明显差异；干预半年后，观察组在上述指标上均远优于对照组，改善了患者的生活质量。结论医院-社区-家庭康复护理模式的应用对于促进脑卒中患者的康复具有积极影响，且可以保证康复训练的连续性，可明显提高患者预后以及生活质量，具有临床推广价值。

简介：摘要回顾国内外赋能心理护理模式的发展历程，从赋能的内涵出发，探讨赋能心理护理模式在危重症患者中应用的可行性，并在总结应用现状及效果的基础上，对未来应用研究方向进行了展望，为临床运用提供依据。

简介：摘要目的探究在急诊创伤患者院内转运中应用SBAR模式的价值。方法选取急诊创伤患者100例为研究对象，时间选取为2017年2月—2018年3月，以计算机随机化法分组，其中对照组实施常规交接，实验组则实施SBAR模式交接，对比两组急诊创伤患者院内转运情况的差异。结果实验组急诊创伤患者不良事件发生率低于对照组（P<0.05）；实验组中，医生对护理人员交接满意程度优于对照组（P<0.05）。结论急诊创伤患者在院内安全转运中应用SBAR模式，能够将护理工作效率提高，促进急诊创伤患者预后的改善。

简介：摘要目的分析探讨全程健康教育模式护理糖尿病患者的临床效果。方法随机选取2015-2016年在我院接受治疗的50名糖尿病患者作为研究对象，采用随机抽样的方法将患者分为对照组和实验组，对照组患者使用常规传统健康宣教模式进行护理；实验组患者使用全程健康教育模式进行护理。比较分析两组患者的临床疗效。结果在对患者进行护理后，实验组患者的血糖水平情况明显优于对照组患者，实验组患者的不良情况发生率明显低于对照组患者，二者比较具有明显的统计学差异(P<0.05)。结论使用全程健康教育模式护理糖尿病患者，能明显改善患者的血糖情况，提高患者的生活质量，增强患者对护理的满意程度，临床疗效明显。

简介：摘要目的探究人性化护理模式在儿科护理持续质量改进中的临床应用效果。方法选取2017年2月至2018年1月在我院儿科诊治的患儿80例作为分析对象，按照护理方法的不同分为观察组和对照组。对照组患儿给予常规护理，观察组患儿给予人性化护理，护理后调查两组患儿及其家长的护理满意度。结果观察组患儿及其家长的护理总满意率为97.5%，对照组患儿及其家长的护理总满意率为77.5%，观察组显著高于对照组，两组之间的差异比较有统计学意义（P<0.05）。结论给予儿科患儿人性化的护理模式可以提高护理质量、增加患儿及其家长的护理满意度，和谐护患关系，临床应用效果良好，值得临床应用与推广。

简介：摘要医学临床课程是医学生进入临床工作必备的专业知识，是医学生要重点掌握的医学知识。而高职高专类医学院校的学生主动学习能力较差，再加上学生学习兴趣培养缺失，所以无法真正激发高职高专医学生对临床科学系的积极主动性，导致学生对临床课程的学习不能深入，掌握不牢，技能欠缺，以至于不利于我们向社会输送合格应用型人才的任务的完成。本文在剖析了传统教学模式弊端的基础上给出了新的教学模式--启发式互动教学模式，在查阅了大量资料的基础上给出了新型教学模式的优势，并指出教学模式改革势在必行的观点。

简介：摘要目的分析在胸外科护理带教中应用临床路径管理模式对带教质量的影响。方法按入科时间将我院从2016年1月—2017年12月的胸外科护理实习生分为A组和B组，每组20人，共计40人。A组实习生采取常规的方式进行带教，而B组实习生的带教过程中则应用临床路径管理模式，把两组实习生出科时的情况进行比较与分析。结果统计两组实习生出科时的情况，发现B组实习生实习成绩的优良率为95.0%，明显高于A组实习生的实习成绩优良率80.0%（P＜0.05）；且从患者对实习生各方面的整体评价来看，B组实习生比A组更加令患者满意（P＜0.05）。结论在胸外科护理带教中应用临床路径管理模式，能够显著提高带教效果，使实习生更好地掌握操作和理论知识，患者对实习生的满意度更高，如果更加广泛地应用于临床，一定会有很好的前景。

简介：摘要目的对将发展性照顾护理模式运用于早产儿的护理中对其喂养状况改善的影响进行研究，以期为促进早产儿健康成长提供借鉴。方法对于我院产科收治的64例早产儿的临床资料进行回顾性分析，按照护理模式的不同将其分为观察组（34例）与对照组（30例），对照组采用常规护理模式，观察组采用发展性照顾护理模式。对在两种护理模式下早产儿喂养状况的改善情况进行对比观察。结果在口服喂养准备评估及口腔运动功能评分方面，与对照组相比，观察组均明显较高（P<0.05）；营养状况改善方面，观察组均明显较优，数据存在统计学差异（P<0.05）。结论将发展性照顾护理模式运用于早产儿的护理中成效显著，可有效改善患儿的口服喂养准备情况及口腔运动功能，促进喂养的顺利进行及患儿的营养状况，提高早产儿的生活质量，应大力推广实施。