简介：

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简介：摘要:“科学思维”是从科学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实构建理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化。而在当前的科学教学中，存在着只注重实验操作和解释，对实验设计往往由现成的实验指导或教师代替等现象，这显然是不利于全面培养学生的实验能力的。

简介：【摘要】汉字教学在小学语文教学当中占据着非常重要的位置。部编义务教育语文教科书在识字、写字部分的编写上着眼于中华经典文化的传承，处处彰显历史文化意蕴，语文教师作为中华文化的重要宣传者、传播者，要具有崇高的使命感。部编语文教材让语文教师知道了路在何方，语文教师可以在中华经典文化的指引下，遵循儿童学习规律和汉字构字规律，科学、艺术地开展汉字教学。

简介：摘 要：科学实验教学培养学生学习兴趣，动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力，是直接培养学生科学素养的有效途径，是教学的重要组成部分。笔者通过实践，认为教师的正确引导、充分利用实验设备、实验设计贴近生活、优化实验等措施是实现高效实验教学行之有效的方法。

简介：摘要：在国民经济高速发展的背景下，我国初中学科教学工作的开展逐渐以科学素养的提高作为核心基础。基于此，新型项目式教育教学模式的运用逐渐引起业内人士的重视。项目式学习，不仅可以保证学生学科学习的独立性，而且可以培养学生科学信息的收集、处理能力，下文对此项工作的实践开展进行系统性的分析。

简介：摘要：当代教育更加重视对学生核心素养的培养，解决科学教学的关键问题以及培养学科素养同时也是目前课程改革和教学改革的目标，在此背景下，本文将从研究解决科学教学的关键问题以及培养学生的核心素养两方面出发，聚焦高效课堂教学的实施策略。

简介：摘要：现阶段我国教育思想与教育体制发生了根本性转变，以此在关注立德树人渗透的发展脉络之中，追求学生综合素养的全面发展，因此需要各个学科再重新构建教学内容与教学结构之中，侧重于发挥学生的学习思维和学习能力。科学学科是组成初中教育阶段的重要学科，在科学课堂教学之时，教师应通过强化学生核心素养的方式，遵循现代化教育思想的基本要求。而项目式学习是一种贯彻于落实科学素养的重要学习方式，以学生为核心，为学生安排针对性的学习任务，让学生能够根据所得的基础知识，完成教师所布置的相关学习任务，以此推动学生综合素养的全面发展。

简介：摘要：借助发生在小学生身边的生活现象和自然现象，利用科学学科教学更多组织必要实验，体现教学生活化，是促使学生学习科学知识的有效途径。这就需要明白进行生活化教学的意义，并采用必要实验活动教学方法，培养学生建立热爱学科知识意识，提高他们具有一定科学的探究意识。

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，现阶段的初中科学技术设计教学过程中应重视学生科学精神的培养，更好的让学生在初中科学技术设计教学中掌握更多的科学知识点，将科学知识点应用到实践生活过程中，更好的锻炼和培养学生的科学精神，促进学生核心素养的培养。因此，基于科学精神培养的初中科学技术设计教学措施显得尤为重要。

简介：摘要：随着教育的不断改革，学生综合素养的培养逐渐成为教师努力的新方向，促使教师用更多的资源和精力去提升学生的综合素养。小学科学在促进学生全面发展上有着重要的作用，提高学生学习科学兴趣，让学生在学习科学中更加全面的认识世界，尤其重要。作为教师要深刻剖析学生情感、激发学生兴趣、提高教学质量，在科学教学中要充分结合实践经验，将小学科学理论结合到现实理论应用中，从而提高学生的积极性和参与性，提高教学效率，推动教育改革的进程。

简介：摘要：初中科学学科是培养学生科学精神的重要学科，初中阶段的学生正是三观形成的黄金时期，教师要加强对初中教育学科革新的重视度，树立正确的教学观念，对教学模式进行改革，有效地保障学生问题解决的能力，有利于学生的长远发展。

简介：摘要：近些年来各级院校开始大力倡导素质教育，但是小学科学学科在教学中所处的地位仍然较为尴尬，学校教学中多方面原因导致学生对小学科学学科兴趣不足，甚至表现出厌学的情况，由此导致学生对小学科学习效果不佳，基于这一情况本文简要探讨造成小学学科学生厌学的相关原因，并且由此提出应对小学生们对于科学学科厌态度的对策。

简介：摘要：我国现阶段处于城镇化快速推进的阶段，对城乡规划研究的需求也在快速的推进中。城乡规划作为近代脱胎于建筑学的一门新兴学科，在理论发展过程中，一直伴随着科学性与非科学性的争论。而大的趋势是在大学科不断发展的同学，科学性、科学化的研究也在推进。文章通过对学科科学性与非科学性的辨析，找出不足、发挥已有的优势，期望学科的科学性研究更进一步，更好地指导我国城乡发展。

简介：摘要：在国家提出要重点培养科学型、科技型人才的背景下，科学活动在幼儿园阶段逐渐展现出较强的功能价值，对培育幼儿良好科学思维，助力其形成优良科学素养具有重要影响。教师在开展科学活动时，需践行游戏化育人思想，本着“做做玩玩学科学的战略思想”开展趣味性游戏活动，让整个科学活动更有魅力，促使幼儿在游戏体验中真正内化吸收基础的科学知识。本文主要分析幼儿园科学游戏活动的现状，了解其有效实施的意义，并提出了幼儿园科学游戏活动有效落地的途径。

简介：摘要：初中科学实验中的概念教学包含的内容较多，概念是构成科学实验课程的重要基础，是学生思维能力培养的重要体现，是中学科学实验课堂的基石。但是，在当前科学实验中教师针对概念理解的教学方式主要是概念讲述，忽视了科学实验与概念理解之间的联系，科学实验设计更加趋向于形式化和流程化，未能充分发挥科学实验的作用，无法有效提升学生对概念的兴趣、理解能力和科学探究能力。基于此，本篇文章对基于科学思维培养初中科学问题解决教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下，科学创新已经成为了时代的关键词，因此培养小学生的科学创新思维就显得尤为重要。在小学阶段，小学的科学教育主要目的就是为了培养小学生的科学思维，为以后的科学创新打下坚实的基础，这也是促进小学生全面的发展具体体现。只有具备了科学创新思维，学生的将来的发展才能顺应时代的要求，成为一个高素质的人才。本文笔者主要结合自己的多年科学教学实践，谈谈如何在小学课堂培养学生的科学创新思维。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，对学科核心素养培育的重视程度越来越高。科学素养的科学这门学科的核心素养，也是科学教育的最终目标，《小学课程标准》中就提到“小学科学课程指的是以提高科学素养为目标的启蒙性学科”。由此可见，在当代教育环境下，为了顺应现代素质教育的要求，实现小学科学课堂教学的提质增效，必须要在提高科学素养的基础上进行小学科学课堂教学。本文将首先分析一下目前小学科学课堂教学中存在的问题，然后探讨一下基于科学素养的小学科学课堂教学策略。

简介：摘要：在双减背景下，要求教师在减小学生压力的同时，做好教学任务。而初中科学创新实验的科学思维品质评价体系构建可以在减小学生压力的同时，有效地对学生进行科学课程教学。在教育技术和信息技术的发展和融合过程中，初中科学创新实验正处在一个不断变化和发展的过程中，个人的思想素质和创新能力就变得非常重要。因此，在初中科学创新实验教学中，建立科学的思维素质评估系统是提高学生思维质量和创造性的有效途径。

简介：摘要：在小学科学教育中，科学核心素养的培养，既有利于学生进行科学探究，又能使学生自主地掌握科学知识。培养学生的基本素质和科学素养，使其具有终身发展的科学精神和责任感，具有较强的实践能力和科学创造力。因此，本文就如何在小学科学教育中培养学生的创新意识科学素养作一些有益的探索。