简介:摘要 :影响学业成就的关键除了遗传因素的智力之外,还有特质因素的坚毅性,以及认知因素的自我效能。本研究目的是探讨坚毅性、学业自我效能与学业成就三者之间的关系,并且以学业自我效能为中介变项,检定学业自我效能在坚毅性对于学业成就的间接影响。本研究以中国大陆广东省三所本科进行问卷调查,共有 258 位本科大学生为研究样本,采以偏最小平方法之结构方程模型分析数据。本研究发现,坚毅性中的兴趣一致对于学业成就具有显著正向影响,但是努力坚持与情境适应对于学业成就的影响并不显著。其次,坚毅性中的情境适应对于学业自我效能具有显著正向影响,但是兴趣一致与努力坚持对于学业自我效能的影响并不显著。再者,学业自我效能对于学业成就具有显著正向影响。最后,学业自我效能 在 情境适应对于学业成就的影响具有 完全 中介效果。
简介:摘要:在教育事业不断改革的背景,人们对学业质量的认识也越来越多。因此,学业质量是学生在完成学科课程学习后的学业成就表现,反映了学生能力素养的培养要求。2022年4月,教育部印发《义务教育化学课程标准(2022年版)》,强调化学学业水平考试要以学业质量标准为命题依据,全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况。学业质量标准将学科的内容要求和核心素养的质量要求有机结合在一起,起到了连接核心素养和具体考试评价实施的桥梁作用。可以认为,学业质量标准是学生完成课程学习后,应具备的核心素养及其表现特征的具象化表征。
简介:摘 要:过程性学业评价体现了新课标所倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念和工作思路,学校作为评价主体应在教学改革过程中遵循过程性学业评价的原则,制定符合学科需要的评价指标,采用合理的评价方式,把过程性学业评价落实在教与学的各个环节,促进学生学习能力提升和核心素养的发展。