简介：摘要在学生学习的过程中，语文学科是非常重要的科目，是学生学好其他科目的基础。在小学语文教学中，教师应该多对学生进行激励性评价，使学生产生学习的积极性。本文首先分析了在小学语文教学中采用激励性评价的意义，然后针对如何在教学过程中激励学生提出了几点策略。

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简介：在中学历史教学中，对历史人物的评价是一个难点，尤其对于初中学生来说．由于知识水平和认识水平所限．要正确地评价历史人物就更难了。他们除了从教材中接触一些历史人物外．更多的是从电影、电视剧和文学作品中接触，而这些文艺作品对历史人物的诠释．往往会给学生造成错误的概念，从而影响他们公正、客观地对历史人物进行认识、评价。所以，作为历史教师．在教学中就必须重视这一点，因为我们的历史教育本身所肩负的一项重任就是让学生明辨

简介：阅读教学即时评价是对阅读教学中学生的言语行为立即做出价值评定的过程，它是一种形成性评价，是一个动态的交流过程。笔者认为，应立足于即时评价的针对性、启发性、主体性、技巧性等方面，从学生的言语实际出发，才能做出有效的即时评价，才能达到发展学生语言素养的目的。

简介：在新课程改革实施的今天，传统的教学评价方式依然存在，并且严重阻碍着语文综合性学习的有效开展。针对这个现状，本文试图从改革中考制度，完善考核标准，使用学生自主评价、激励评价和差异评价这几个方面入手，建立一个科学的评价体系，希望能在一定程度上保证语文综合性学习的顺利实施。

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简介：摘要：在小学生的心目中，教师的评价是权威的，教师说好就是好，教师说不好就是不好。因此教师的每一句评价都会在学生心中引起波澜，短则影响一节课的情绪，长则可能影响一生。当我们面对着一个个有着不同的个性、有着不同的心理、有着不同的爱好、有着不同梦想的学生、而他们在课堂中又随时出现许多末能预料的想法时，我们教师在课堂教学的瞬间，该如何去决策？特别是小学数学教师，如何提高数学课堂语言，特别是评价语言的质量？下面我谈一谈自己的几点体会。

简介：信息技术课堂评价的有效性是要充分考虑到学生个性发展,设计要全面、具体、有可操作性,并能引导学生懂得说,打破教师一锤定音的做法。多采取学生自评、互评与师评有机结合形式,突出学生的主体地位,才能有利于落实信息技术学科核心素养。

简介：摘要课堂中的表现性评价，要做到低起点、小目标、勤评价、快反馈，要将社会生活教育内容融入品德与社会课堂教学，让表现性评价“活”起来，教师的激励评价成为孩子们进步的“强化剂”，让表现性评价“活“起来，创造出民主、平等、和谐的教学环境，从而让每个学生都能在愉悦、宽松、自由、“心理安全”的气氛中学习、研究和尽情地表现自我。

简介：摘要：世界上最困难的事情就是正确认识自己，对于小学生而言，小学阶段是一个人成长发展的奠基时期，这一时期的思想观念、价值理念会极大的影响一生的发展。对于小学教师来说，师者，既教书，更重要的是育人，都说“十年树木，百年树人”，培养人才、教育学生的任务，是具有迫切性和现实性的，必须从源头开始，帮助学生正确认识自我，正确评价自己，正确面对他人的评价。小学语文教师，作为人文学科的启蒙者，更应该注意对小学生的课堂评价，准确、及时又有效的评价自己的学生。

简介：日益突出的高温热浪天气,对人们生产生活、身心健康有很大影响,为探究清远各城市高温热浪灾害脆弱性差异,本文采用专家打分法和AHP层次分析法,构建高温热浪脆弱性评价指标体系,利用1981-2010年的地面气象观测资料和统计年鉴的社会经济数据,综合分析清远市高温热浪灾害脆弱性。结果显示:暴露性指数与海拔和流域面积有关联,对敏感性指数贡献最大的指标是年龄、城乡居民收入差距,对适应能力指数贡献最大的指标是资金、交通;对脆弱性贡献最大的指标(参数)是适应能力中的资金,其次为敏感性中的年龄(未成年人人口比例);连州、连南、阳山为强度脆弱,佛冈、英德、清新为中度脆弱,清城、连山为轻度脆弱。

简介：摘要激励性评价符合教育改革对评价的要求，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果本文主要论述在尊重学生的基础上，根据不同的情况，选用合适的激励性话语对学生进行激励性评价，促使学生不断进步，实现全面、健康发展。

简介：【摘要】一场突如其来的疫情使全世界的教育模式悄悄发生了改变，数字教育引起教育者对教学变革的思考，未来的教育是线上教育与线下教育双线结合的智慧教育模式。本文通过2019 学年下学期的线上与线下的英语教学实践，谈一谈对智慧英语阅读学习有效性的实践与探究。

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简介：摘要激励性评价是学生成长的助推器。老师的评价语言充满激励性，能使学生一下子有信心迎接下一个挑战。老师正确的评价，让学生如临春风、如沐春雨，我们的课堂就会成为孩子灵感涌动的空间，孩子们就会擦出智慧的火花！你越是欣赏他，越是让他感觉到他有力量，他就越有力量，就会活出我们所期望的精彩来。学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美之声，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习，孩子们的素养能力就会得到更大的提高！

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，德育、智育、体育、美育等已经成为了重要的教学内容，而小学体育教学正是其重要的教学内容。在小学阶段，大部分小学生在学习一些体育技能的时候，她们对自己的行为认知是不准确的。所以，老师要及时的对小学生的体育行为进行及时的评价，让学生更好地去纠正自己的不足。因此，本文意在探讨小学体育与健康教学过程性评价优化的策略。

简介：教师在展开阅读测试评价的过程中,要充分考虑到被测试学生的语言建构和应用方面的阅读核心素养,将测试评价的重点聚焦在核心阅读能力上。通过阅读测试评价,能看到学生能否理清文章的结构,把握其中各种要素;能看到学生是否了解词句的丰富内涵;能看到学生能否根据语境的特点推敲文章中词句的特点。教师在进行阅读测试评价的过程中,还要找对方向,让测试评价展现出学生和文本之间的相互作用。这样的阅读测试评价才更为有效,能更好地检验出学生的阅读核心素养是否得到提高。

简介：利用RANGE软件中的自建基础词表功能,分析学习者作文语料,以此检测学习者经过一段时间学习后,在写作中使用所学词汇的情况。主要可以分析学生作文中目标词汇的使用数量和频率、具体的目标词汇的使用情况,班级之间在产出性词汇习得效果上的比较等。该方法可以检测习得效果以及存在的问题,有助于改进词汇教学和培养学习者使用所学词汇的意识。

简介：21世纪,科技迅猛发展,培养创新型人才对于国家发展来说至关重要。人才培养首先应从教育抓起。劳技教学作为基础教育的重要组成部分,对于培养创新人才具有其他学科无法比拟的优势。目前我国的小学劳技教学对学生创新能力的培养还不够重视,探析对小学生劳技作品创新性的评价就显得尤为重要。鉴于小学生的年龄特点,其创新精神较强,而作品往往缺乏实用价值。对于小学生劳技作品的创新性的评价不应要求过高的技术含量,更应考虑的是作品的实用性,考虑作品解决问题的迫切程度、功能结构的优化程度、使用操作的可靠程度、维修保养的方便程度、美化生活的美学程度,等等,并且要注意对学生作品不轻易否定、不简单比较、不盲目追优,以进一步培养学生创新精神与创造能力。