简介：【内容摘要】新一轮教育改革的背景下,教师课堂评价理念有了明显的转变，评价功能从注重传统的甄别与选拔功能逐渐走向激励发展的功能；评价重心从只关注学生学习结果逐步走向关注学生的学习水平，更应关注学习的过程和结果。因此，制定合理的评价标准；评价语言突出学科特色；进行描述性评价；评价方式多样化以及正确运用否定性评价，以此来提高教师的评价能力，帮助学生认识自我，建立信心。

简介：摘要：在当前的小学语文课堂教学中，评价是促进师生互动的重要方式，而适切的评价语言更能够帮助激发学生的学习兴趣，提高师生之间的互动。但是什么样的语言才是适切的呢？这就使得老师在语言评价中充分掌握客观性以及导向性特点，给予学生足够的学习空间。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨小学语文课堂评价语文的适切性。

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简介：摘要：英语作为外来的语言体系，与我们的母语有着巨大的差异，给小学生英语的学习带来了很大的困难，但是小学时期作为学习的初始阶段，对于语言的学习也有着天然的优势。小学时期的英语学习可以加强小学生对于英语的认识，培养小学生形成一种思维惯性，对于小学生未来的英语学习有着重要影响，而在小学英语课堂上运用激励性评价的方法，有利于培养小学生的自信心，帮助他们提高对英语学习的兴趣，所以本文对此展开的研究讨论，希望可以对小学英语课堂中运用激励性评价的研究提供参考和借鉴。

简介：摘要：国内关于批判性思维评价方式普遍以量表为主，且大多还是沿用对CCTDI的中译本，在批判性思维能力测量的研究方面上实践较少，难以轻易迁移应用。文章在文献研究的基础上，旨在针对批判性思维的评价方式，开展关于批判性思维课堂教学评价的实践研究。以“整体批判性思维得分规则”作为评价主要依据，结合课程内容的特点反复修订，从而拟定一种批判性思维的教学评价。

简介：摘要：学前教育课堂激励性评价语言，即教师能够对幼儿的学习行为与日常表现用正面积极的语言进行评价，以此激发幼儿的主动探究能力与创新能力，促使幼儿智力效应得到最大限度发挥，最终实现高效学习效果。本文主要分析成熟型学前教育教师课堂激励性评价语言。

简介：摘要过程性教学评价系统地融入到日常教学活动中去，有助于学生充分、及时地认识自己所取得的成绩，并且能欣喜地发现他们所学知识的价值。注重形成性评价和终极性评价相结合，能够激发学生学习的积极性和学习动机，促使学生重视每一个学习活动和认真完成每一个学习任务。

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简介：摘要评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。本文分析了目前高中信息技术新课程倡导的评价理念，进而对其中的过程性评价进行优劣势探讨，给出一些高中信息技术新课程过程性评价的策略与方法。

简介：“语言”是人类社会独有的现象,运用语言进行交际既是人类最重要的生存方式,也是最基本的能力。叶圣陶老先生就曾说：“彼时同人之意,以口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,姑合言之。”可见,发展学生的语言既是思维发展的表现,也是“语文”这门学科本质特征的要求。

简介：内容摘要：教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。每次听课，笔者总会为执教者那精炼准确、富于变化、幽默风趣的评价语深深折服，为孩子们发自内心的言辞恳切的评价语而感动。的确如此，精当的评价语、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。

简介：有效的绩效评价制度是岗位聘任制和绩效工资改革成败的关键。高职院校教师绩效评价制度存在制度安排缺失、忽视高职教师的专业性、忽视群体差异、评价指标体系缺乏效度、实施机制缺失等问题，降低了绩效评价的效率，违背了实施绩效评价的初衷。提高高职院校教师绩效评价制度的有效性，应通过确保制度的合法性、兼顾效率与公平、显性指标与隐性指标相结合、健全实施机制等多种措施来进行。

简介：<正>提高学生的综合素质,是当今中国教育面临的一个突出课题。如何提高学生素质,研究性学习不失为一种途径。如何促进研究性学习的开展,评价机制是一个不可或缺的手段。本文拟就评价机制中需要理清的几个关系作一些肤浅的探讨,

简介：活动表现评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。本文对化学新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。

简介：摘要教学评价是生物教学环节中不可缺少的部分，随着新课改的进行，传统的教学评价的弊端已更加明显地在教学过程中体现出来，如何评价学生成为日常教学中令人比较困惑的问题。

简介：摘要：随着教学改革的不断向前推进，初中数学课堂应当注重教学有效性评价的发展内容，并能够将学生放在课堂的中心，结合学生的实际需要和教学目标，进行教学有效性评价策略的实施。将具有创新性和综合性的评价内容实施于课堂中，让学生在学习的过程中，掌握数学思维形成对数学学习的信心，并能够在评价过程中，实现了自身的全面发展。教师应当改变传统观念，不断创造新型的教学模式，让学生在有效性评价环境下，提升学生的综合素质能力。数学课堂教学有效性评价策略更能够提高课堂教学效果，将数学课堂变成高效课堂。

简介：研究和加强教师教学的过程评价,旨在改变日常教学实践、教学管理中重结果轻过程,忽视教学过程性价值的现象,引领教师关注教与学活动过程的研究和创新。教师教学过程性评价,既是对教师组织课前学习、课堂教学、课后作业练习等整个教学过程进行系统评价,又是对教师在各个环节的各项教学活动进行细节分析。加强教师教学的过程性评价,必须研究建立过程性评价的目标和内容体系,研究建立诊断与反馈相结合、评价与研究相结合的评价机制。

简介：摘要小学低年级的学生正是一个攀比心理较强的年龄，当受到赞扬和鼓励时就会产生巨大的动力，所以在小学低年级数学的教学过程中，即时性的分层评价对于小学生的发展具有极大的作用。本文就小学低年级数学即时性分层评价进行浅析，旨在促进小学低年级数学的教学质量的提高。

简介：自我评价是指自己对自己能力和行为的评价，是个体自我调节的重要机制。社会心理学认为，正确的自我评价对个体的心理及其行为表现，对协调社会生活中的人际关系有很大的影响。个体的自尊心、自信心等都是在自我评价的基础上建立起来的。