简介:综观当今国际上科学教育,虽然仍以自然科学为主要学习对象,但是在其价值的追求上,已由“以自然科学的观象和事物为主要学习对象”,拓展到注重儿童对整个社会生活的关注,发展他们科学地观察、看待、理解社会的意识,提高他们科学地参与社会活动并学会决策与问题解决的能力上面。这些变化从美国的坎萨斯科学学科评估标准便可以发现。也正发《以色列国家小学科学方案》中所表述的那样:科技已成为经济发展的重要的主要动力,而在当今世界,技术是环境的组成部分,掌握科技常识是个人发展和社会生活的一个必要前提。因此,“要以生长的限制、合适的技术,人口爆炸,信息时代,健康、能源、冲突管理等问题来开发学生的理智思考及解决问题的能力,并使学生形成科技与社会问题联系起来的意识,这是成功的关键。”
简介:电视教材节奏的总体把握应以学生的已有知识和接受能力为基础,或长或短,或快或慢,或强或弱,或繁或简,均以学生能充分理解,又不拖沓冗长为标准,注意整个内容的结构编排和段落划分。使整部片子张弛有致,舒缓相宜,潜移默化地调动学生的心理节奏与之协调推进。如果是有故事情节的片子,在情节的推进上要掌握好幅度的变化,用恰如其分的的节奏转换,控制学生的情感和注意,从而产生积极的教学效果。具体来说,电视教材的节奏把握,应从以下几个方面入手。一、镜语节奏镜头语言是影视作品最基本的表意工具,对整部片子的节奏起着决定作用。因此,一定要下功夫进行调整和把握。首先,要选好镜头切换的编辑点,