简介：《义务教育语文课程标准》（2011年版）“课程基本理念”第三条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”部分，第一段补充“鼓励学生自主阅读、自由表达”以进一步体现“自主”学习的一些具体做法。充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

简介：《语文课程标准（2011年版）》中的评价建议指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”这是对之前《语文课程标准（实验稿）》相应部分的进一步补充。

简介：摘要学生的学习兴趣往往来源于教师的执教能力，提高执教水平是上好语文课的关键。

简介：摘要促进学生参与语文课堂合作学习，教师应走近学生，接近学生，热情服务；让学生树立信心，学会尊重、学会包容，讲诚信有责任感，同时教师要营造合作氛围，是促进学生合作学习的重要组成部分。

简介：摘要：二十一世纪是一个信息膨胀的时代，是一个要求效率与能力的时代，在有限的时间里，不仅要使学生获取知识，同时也要使他们的能力得到提升。这不仅是新世纪教育的要求，也是我们教育者的最终目标。因此，创造探究式学习的课堂就显得尤为重要。

简介：摘要：作为小学教育专业的必修课小学语文课程与教学论即是指导教师开展小学教育的重要理论基础，同时也是培养小学语文教师教学水平的重要理论支撑。本文基于课堂内容构建的原则、教学目标以及教学活动组织的分析，研究了实现指向深度学习的小学语文课程与教学理论课程构建的策略。

简介：摘要语文是一门与实际生活联系非常紧密的学科，教师在进行语文课堂教学时，情境教学法的应用能让学生更好地融入课堂，提高学习效率。然而，由于诸多原因，情境教学法在初中语文课堂教学中的应用仍然存在一些问题。为了将情境教学法更好地应用在初中语文课堂教学中，作者对初中语文课堂教学中情境教学法的应用进行了研究，首先分析了初中语文课堂教学中应用情境教学法存在的问题，其次提出了情境教学法在初中语文课堂教学中应用的策略。

简介：摘要：初中语文课中使用情境教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣和提高语文学习的效果。通过创设真实生活情境，让学生在实践中学习，培养学生的观察能力和综合运用语言的能力。

简介：

简介：摘要教学需要培养的是探究知识本质的主动性、自主性。语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，这是一种新型的学习方式。我们教师在教学过程中要充分发挥主导作用，培养学生的自主学习能力。教师必须坚持不懈地从激发学生的学习兴趣和学习动机入手，教会学生自主制定学习计划和学习目标，引导学生在学习活动中质疑、调查、探究；适时、适宜地对学生进行自我评和自主反馈的训练和指导，教会学生对自己的学习行为进行自我调节、自我监控，让学生获得自主学习的能力，实现由“要我学”向“我要学”转变。

简介：摘要：本文探讨了小学语文课程中如何通过文学经典导读实现对传统文化的传承。结合孟母三迁的故事的案例分析，探讨了文学经典的重要性与意义。同时，对传统文化传承的现状与挑战进行了分析，总结了小学语文课程中的文学经典导读策略，其中包括选材精准，注重代表性、多维解读，引导思考、情境体验，增强体验感、互动讨论，促进交流碰撞等。通过本文的探讨，可以为语文教育工作者提供有效的教学思路和方法，促进学生对传统文化的理解和传承。

简介：摘要：在高中语文课程中，对文学经典的解读不仅有助于学生提升文学素养，还能帮助其深入理解中华文化的精髓。通过分析古今文学作品的内在联系，探讨经典作品在当代社会的现实意义，能够激发学生的阅读兴趣，增强其文化自信。深入挖掘经典文学作品中的人文精神与哲学思想，有助于培养学生的批判性思维和审美能力，同时促进其全面发展。通过多样化的教学方法和现代技术手段，使经典文学在新时代焕发出新的生命力，发挥教育和文化传承的双重作用。

简介：语文课程文件的附录是对语文课程文件正文的补充说明或详细解释，是语文课程文件的有机组戎部铲。民国时期的语文课程文件的附录，主要呈现出以下特点：文体说明上，由初步定型趋向发展完善；文法修辞说明上，文法研究渐趋规范系统；教材选编说明上，思想性与科学性并重；名著举例说明上，开创名著阅读的先河。

简介：

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简介：什么是言语主体？面对一本儿童读物，言语的主体是作者或编者，而儿童阅读后发生的言语行为，言语主体才是儿童本身。可见，儿童阅读放在教学层面，有两个言语主体，一是课文原本的作者（编者），二是儿童自我本身。但，在教学观念上，往往没有把两者区别开来，导致阅读教学中观念的争议。不可否认，我们阅读教学，最终是给儿童言语主体输送养料，发展儿童的言语行为。实际是这样吗？

简介：

简介：曾看到这样的语文课堂：教师在教学中入情入境，读得绘声绘色，讲得言语哽咽，甚至泪流不止，但学生却无动于衷，有的甚至在窃笑。也曾听到学生在学完《董存瑞舍身炸暗堡》一课后，戏说董存瑞舍身炸暗堡是因为炸药包上粘有双面胶，

简介：摘要在新的语文课程标准下，小学语文教师不能紧紧抓住语文教科书并把它视为唯一的课程资源，而放弃广博的语文课程的开发利用。教师要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用、充分开发课程资源。

简介：叶圣陶先生于1988年2月就已经离开了我们，离开了他一生倾注了太多心血的语文教学。先生未能看到本世纪之初全国范围内开展的基础教育课程改革，也永远不会看到在他百年之后中国语文教学理论和实践所发生的深刻变革。但我们可以告慰先生的是，他生前所倡导的一系列理论正在新的语文教学改革中发挥重要的指导作用，他所期待的语文教学的喜人局面，正在后来者的实践中得以逐步开创。笔者坚信，先生语文课程改革奠基人的地位必将随着课程改革的不断深入而，导鹌I广涉的认同．