简介：摘要：在义务教育阶段，语文不仅是三大主科之首，也是考验学生各方面学习能力最多的科目。在新课改的目标指导下，小学语文教师们在日常教学活动当中注重落实培养学生的语文学科素养要素的教学理念开始向各小学普及并且提出要求，教师们应当在各自的教学课堂上突出重视培养锻炼各种语文学科要素。教师和学生要明确清晰培养提升语文学科素养的重要性，相互配合，在课堂上培养锻炼各种语文学科要素，这样的新的教学目标和要求可以更具针对性地提高学生的学科学习能力水平。

简介：摘要：在新课改的目标指导下，小学语文教师们在日常教学活动当中注重落实培养学生的语文学科素养要素的教学理念开始向各小学普及并且提出要求，教师们应当在各自的教学课堂上突出重视培养锻炼各种语文学科要素。教师和学生要明确清晰培养提升语文学科素养的重要性，相互配合，在课堂上培养锻炼各种语文学科要素，这样的新的教学目标和要求可以更具针对性地提高学生的学科学习能力水平。

简介：摘要：在小学教育阶段，语文不仅是三大主科之首，也是考验学生各方面学习能力最多的科目。在新课改的目标指导下，小学语文教师在日常教学活动当中更加注重落实培养学生的语文学科素养，并将新的教学理念落实到教育教学中。教师应当在教学课堂中重视培养锻炼各种语文学科要素，教师和学生要明确清晰培养提升语文学科素养的重要性，相互配合，在课堂上培养锻炼各种语文学科要素，以此更好的提升学生的语文素养。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断改革与发展，素质教育要求初中语文教师必须改变以往传统的课堂评价方式，对学生展开多元性、发展性、针对性的评价。本文从个人初中语文教学实际出发，针对初中语文课程学生学习评价的重要性不足及策略展开了简单探讨。力图为其他语文教师提供参考借鉴，共同助力学生身心健康成长。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文自读课文学习任务单的设计方法和重要性。通过合理设计自读任务单，可以有效提升学生的阅读能力和综合素养，促进语文学科素养的全面发展。

简介：摘要：藏语文课程改革的实践与探索是为了适应社会发展和教育需求，推动藏族语言和文化的传承与发展。随着时代的变迁和教育理念的更新，初中藏语文课程改革成为一项重要任务。这项改革旨在通过对课程内容、教学方法的调整，提高学生的语文能力和文化素养，同时尊重和保护藏族语言和文化的独特性。初中藏语文课程改革的实践与探索，将为学生提供更具有针对性和实用性的教育内容，培养他们的综合素质和创新能力。

简介：摘要：为了进一步提升小学语文教学课程教学质量，本次研究从分析教学论着手，并结合深度学习理念构建全新的小学语文课程，文中先行探讨课程构建的目标，随后以组织活动的形式分析了课程构建重点，最后探讨了新式课程构建的评价模式，旨在借此为相关教职人员提供参考。

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简介：语文课程性质的探索经历了四个阶段，四个阶段呈现出明显的分合曲线；支撑语文课程性质的哲学基础也因时代不同而变奏；重建语文课程性质需要回归、整合，而明确语文课程的主体、客体以及主客体之闯的联系，课程性质的重建才能变得简约、具体。

简介：现代语文教育要走出困境,就要从课程论层面寻找问题的症结,对症结施以外科手术式的系统重构：改变＂讲读课文＂为主的语文课程形态,建构以学生语文实践为主要方式的课程形态;明确规定语文课程内容,改变课程内容由施教者选择的随意无序状态;调整以阅读为重点的课程取向,建构理解和表达并重,适当侧重运用的课程结构。

简介：【摘要】2020年全国职业院校教学技能大赛教学能力比赛，为职业院校教师搭建了教学研究平台，为中职语文课程教学模式创新提出了新的研究课题，更是中职学校语文课程教育教学不断发展的趋势和学生成长的需要，通过对经典古诗词的阅读分析，在教学模式上的改变，立足于以学生为中心，以教师为主导因材施教的教育思想，通过文学作品，领悟内涵，探讨人生价值和时代精神，扩展深邃的思想和行为准则，教育学生树立积极向上的人生理想，增强社会责任感，养成独立思考，质疑、探究习惯。

简介：论文分析了目前高职语文的现状，并根据高职教育的规律、特点，探讨了高职语文课程的目标定位，提出高职语文要以职业岗位（岗位群）对语文能力的要求为目标，构建以职业能力为中心的模块化课程体系。

简介：在语文学科中以＂基础必修课＋模块选修课＂组合设计课程,构建语文＂2＋2＂课程模式。＂＋2＂课程是以＂三模块＋多阶段＂设计,＂三模块＂即＂阅读理解能力、表达交际能力、写作应用能力＂;＂多阶段＂是根据教学内容将一学期分为多个不同学习阶段。让学生在完成本学年课程必修内容的同时,分模块、分专题、分程度地＂自我选择＂进行学习,形成与基础课程教学既有紧密联系又有所区别的校本语文课程特色。

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简介：摘要：对现代语文教育的整体发展来讲，正确认识和把握语文课程的性质至关重要。长久以来，学术界在这一问题上众说纷纭，工具论与人文说之争相持不下。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”[1]是着眼于言语知识训练的工具属性与给学生以情思启发的人文属性的有机融合，才构成了语文课程这个辩证统一的整体。这要求我们在语文教学当中，坚持语用训练与人文熏陶和谐相生，寓教于文，防止以一种倾向掩盖另一种倾向的错误发生，达成学生技能掌握与情感获得的统一。这是语文课程的出发点，也是我们教学的归宿。

简介：摘要语文课程资源的开发和利用对于我们来说是一个全新的课题，所以需要深入地学习和研究。因此，只有立足于国际课程开发沿革的趋势，从本土资源和学生实际出发，以“开发”－“筛选”－“利用”的演进层次为支点，做到语文课程资源的优选、重构乃至不断改进和利用，才得以真正彰显语文教学的生命力，张扬学生的主体精神，推动其现代学力的培养。

简介：摘要从目前情形来看，高中语文课程教学存在一些问题，本文分析了其问题所在及原因，从教材、教师、学生等三方面来阐述了改革创新法。

简介：摘要要利用校内外的语文教学内容来源,合理构建课程资源的结构,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养,满足时代发展的多样化需求,实现课程资源价值的超水平发挥。随着新一轮课程改革热浪的冲击,开发与利用课程资源就成了当前教育教学的重要任务。

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