简介：摘要: 随着教改的不断开展，不仅需要学生深入了解每个课程内容，同时也要求学生具备极高的学科素养，可以娴熟的应用学习过的课程内容解决实际问题。小学数学中相关内容的掌握，需要学生具有一定的具象思维与分析思维，要想学生们可以科学地运用数学学科内容处理相关问题，需要拥有一定的量感能力。因此，提出了对小学低年段学生量感的培养策略的研究。

简介：【论文摘要】“量与计量”是数学教学的重要内容，着眼于学生“量感”培养的核心素养，是我们教师要帮助学生积累活动经验。通过实际感悟、实际情境等认知方式，依托数学活动，助推学生“量感”生长，促进学生“量感”核心素养的生成。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，对学生的认知能力和思维方式有着重要影响。在小学阶段，培养学生对数学的“量感”是数学教育的重要任务之一。数学“量感”是指学生对数学中各种量的大小、比较和变化趋势等方面的敏感性和准确判断能力。具备较强的数学“量感”能力，学生能够准确把握数学的本质特征，理解与应用数学知识，提升数学思维能力和解决问题的能力。

简介：摘要：量感是指学生对数量的感知和理解能力，是数学学习中的重要基础能力之一。本文通过分析小学数学教学中学生量感的现状和存在的问题，探讨了培养学生量感的方法和策略，以期提高学生的数学学习能力和数学应用能力。

简介：摘要：田径项目作为体育运动中的重要组成部分，在运动员的训练中，训练量与训练强度的有效提升一直是备受关注的研究课题。运动员的训练量和训练强度直接关系到其竞技表现和身体适应能力的提升，因此对于如何有效提升田径训练量和训练强度进行深入研究显得尤为重要。

简介：摘要：本文围绕核心素养下的小学数学量感培养展开讨论，提出了一系列策略。通过引入趣味性教学方法，激发学生对数学的兴趣，从而增强其数学的量感。强调了与日常生活结合的教学方式，让学生在实践中感知数学，培养其数学思维能力。最后，倡导采用多样化的评价手段，注重对学生思维过程的引导与反思，以提高其对数学问题的感知与理解。这些策略的实施有助于促进学生数学素养的全面提升，培养其良好的数学量感。

简介：摘要：进行小学数学教学时，教师不仅需要对学生进行基础知识的教学，还应该注重学生数学素养的提升，让学生具备良好的学习习惯，从而为今后的深入学习和发展打下良好的基础。基于新课标的教学标准，教师在教学时注重对学生量感的培养，学生在感知“量”、理解“量”、内化“量”、表达“量”的过程中，形成“量”知识的系统掌握，从而促进学生量感的发展。

简介：

简介：摘要：在小学数学教育中，培养学生对数量的理解量感是十分重要的。通过丰富的体验和实践活动，学生可以更加深入地理解数学概念，并将其应用到实际生活中。在这个过程中，学生能够获得真实的感悟和体验，从而提升他们对数学的兴趣和学习动力。通过丰富的体验和实践活动，学生可以从中获得更深刻的感悟。他们会明白数学不仅仅是教科书上的知识点，更是应用于现实生活的工具和思维方式。同时，他们还能够培养出一种实践的意识，将数学知识灵活运用到解决实际问题中去。

简介：摘要：本文探讨了利用数学游戏培养儿童量感的方法。在当今数字化时代，数学教育对于培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力至关重要。然而，传统的数学教学模式往往难以激发学生的兴趣和好奇心，因此，如何在儿童教育中引发对数学的热爱成为亟待解决的问题。本文提出通过设计趣味性十足的数学游戏，引导儿童在玩乐中感知和理解数量与空间的关系，从而潜移默化地提升他们的数学素养和创造力。通过数学游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习数学，进而培养对数学的兴趣和热爱。文章的目的在于探讨数学游戏在儿童教育中的重要性，并提出相应的设计原则和方法，以促进数学教育的创新与发展。

简介：摘要：小学数学教学规划中，培养学生的量感作为一项重要的数学教学任务。教师应积极创设真实的数学情境，设计层次性的教学练习，注重学生在学习过程中的体验等策略，以优化学生的数学探索活动，引导学生在数学问题中感受事物的单位和可测量属性，培养对大小关系的直观感知。同时，教师还应引入生动真实的生活实践案例，带领学生深入分析量感的数学内涵，帮助学生更好地理解数学核心概念，并培养准确的数学估算能力。

简介：摘要：初中阶段是英语学习的关键时期，阅读在语言习得过程中扮演着至关重要的角色，本研究旨在探讨增加阅读量对促进初中生英语学习成效的影响，通过分析阅读量与英语成绩之间的关系以及探讨有效增加阅读量的策略发现阅读量的增加与英语学习成效呈正相关，研究结果为初中英语教学实践提供了有价值的指导，强调了在教学中融入多样化阅读材料和活动的必要性。

简介：摘要：量感，主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。在传统的小学数学教育教学中，往往不会特别关注学生 量感的培育，而量感的塑造，关乎学生数学核心素养的持续发展。因此，小学数学教师必须认识到培养学生量感的重要性，并 将其和数学活动进行有效融合，以此培养学生的量感，为学生数学核心素养的培养夯实基础。基于此，本文详细分析了核心素

简介：【摘要】小学阶段“量与计量”内容的教学不能止步于测量技能，而应该根据教学内容的需要和学生的实际学情创设现实情境、选好参照标准、 建立直观模型和沟通本质联系，让学生多种感官协同参与，在多元感知、多维体验中体验“量” ，形成“量”的丰富表象，获得“量”的独特感受， 促使学生将量感依托形体内化于心、外化成体系，真正让量感的培养在课堂上得以落实，进而促进学生数学素养的全面提升。

简介：摘 要：随着我国逐步普及优质教育，越来越多的老师接受了田径训练强度及训练量探索分析理论，并逐渐深入研究。在体育教学田径训练中运用正确的理论，可以给当前的田径训练教育提供有效的帮助。所以许多学者致力于分析训练强度及训练量探索理论在体育教学中的应用，以及在普通教育模式中理论多元化的实用性，并成功地利用体育教学中理论的优势促进体育教学的进步，使得学生在田径训练中取得了良好的成果。本文主要讨论了如何进一步分析田径训练强度及训练量在初中体育教学中的意义，希望为接下来有关初中体育教学田径训练强度及训练量的研究提供一定的帮助和依据。

简介：摘要：随着社会经济发展，地产项目的开发成本变得越来越高；控制成本成为开发商关注的重点。由此，通过合理控制结构的钢筋含量，在保证结构安全的前提下降低建设成本，能达到提升项目价值的目的，满足开发商的诉求。

简介：日前，俄教科部公开一项限制中小学生家庭作业量的计划，要求2～3年级学生完成作业的时间不超过1．5小时，4～5年级学生不超过2小时，6～8年级学生不超过2．5小时，9～11年级学生不超过3．5小时。

简介：故事教学通常包括铺垫、导入、解读和强化四个环节。本文探讨了如何根据故事教学四个环节的需要设计语言信息量，并将设计的语言信息量合理地选用于故事教学的四个环节；同时提出了以下故事教学策略：设计差额信息，悄然接近故事；巧设精炼信息，自然进入故事；设计梯度信息，品尝故事情趣；策划主干信息，感悟故事内涵。

简介：1．矢量大小的计算在计算电场力、洛伦兹力等矢量的大小时，电荷量代人绝对值．因为矢量不仅有大小，而且有方向，矢量取正值。说明它的方向与正方向相同，反之则相反．通过公式计算出的只是这些矢量的大小，其方向还需要根据具体情况进行判断．如果电荷量代人负值，计算出的力可能会出现负值，这时的负值就没有确切的意义了．

简介：计时工作制与课时工作制大学的工作人员由两部分组成：一部分是职员，大部分是教员。其工作制度，职员实行的是计时工作制（即坐班制），教员实行的是课时工作制（即不坐班制）。表面看两种工作制度很不同。首先，计时工作制以自然时间的小时为单位，计量的是实际支出的活劳动量，等于法定的工作时间。