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简介：摘要：阅读的过程其实也是读者与作者，读者与文本对话的过程。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。尊重学生的个性化阅读，不把教师的思维与文本的“答案”强加给学生，给学生一个独立思考的空间，会让孩子们的阅读更加有深度，在解决问题上会更加有方法，孩子们会更加有创造力。

简介：南方．一所普普通通的中学里，有一位默默无闻的中学语文教师，历经多年，遍尝艰辛，编写了一套《读书课》系列教材，立志实现自己的人文理念——建构孩子自己的精神家园。

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简介：晋宋之际的伟大诗人陶渊明的一生,坎坷潦倒,贫困寂寞.这是一个有志趣、有追求、有才能、有节概的文人在那个重门阀、轻才华的时代的必然命运.陶渊明只活了63岁,却经历了3个朝代10个皇帝的统治.其时在中国历史上正是南北对峙,军阀混战,阶级对立尖锐,民族矛盾激烈,人民生活十分困苦的年代;而陶渊明终其一生,却对理想孜孜以求,对学问探索不辍,把读书做学问看成是人生最大乐趣——这同他所处的时代氛围,不能不说形成了巨大反差.

简介：张恨水在其《读书百宜录》中说：＂读书有时,亦须有地。＂以为＂秋窗日午,小院无人,抱膝独坐,聊嫌枯寂,宜读《庄子·秋水篇》;菊花满前,案有旨酒,开怀爽饮,了无尘念,宜读陶渊明诗。黄昏日落,负手庭除,得此余暇,绮怀万动,宜读花间诸集。……淡日临窗,茶烟绕案,瓶花未谢尚有余香,宜读六朝小品。＂读书果能如此,自然是人间美事。但仔细想想,亦未尝不是人间恨事。一恨其常人难得,二恨其未免太多情。典籍繁博,庄子已感叹＂吾生也有涯,而知也无涯。＂

简介：摘要回想多年的教育教学实践，我一直在思索怎么样才能做出改变。我想到了孟子的一句话“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；行有不得者皆反求诸己。”此句大义就是，“爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理问题；凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检省自己，反思自己的行为。我想到了读书，想去书中寻求解答自己困惑的方法，对策。有几件“关键事件”对自己影响深远，促使自我反思，做出一些改变，改变自己的教学理念，教学方式和教学行为。

简介：书，是人类的精神食粮，是人类进步的阶梯，是人类的宝贵财富；读书，是一个永恒的话题。一代伟人毛泽东曾经说过：“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。”法国哲学家伏尔泰说得非常形象：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

简介：孙犁的一生,是与书籍相伴随的一生。在漫长的六十多年间,他主要从事的,都是与书有关的文字工作——编辑或写作;工作之余,又几乎把所有的时间,放在了阅读上面。不必说,他在进城以后,特别是从五十年代中期开始,通过各种渠道购买大批书籍,并孜孜不倦地整理着阅读着;更不必说,他晚年读书兴致之高

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简介：5月6日,首届长江读书节启动仪式在湖北省图书馆隆重举行。副省长郭生练到会致辞。省政府、省委宣传部、省直机关工委、省财政厅、省人社厅、省文化厅、省新闻出版广电局、省文联、省妇联、省残联、省全民阅读办公室、省青少年发展基金会等机关单位领导向37个贫困县（市、区）图书馆代表发放37万册送书牌。省文化厅厅长、党组书记雷文洁主持启动仪式。

简介：《读书与生活》是解放前在燕京大学出版的一种进步刊物，32开本，竖排，编辑与出版者是北平燕京大学读书与生活社。很长时间里，我怀着极大的兴趣，寻觅这一刊物的来龙去脉，查阅了大量的有关史料，颇费波折，仍无所获。然而，我没有放弃，坚持查找，最后终于找到了这一刊物的当事人——汪家桦、陶涵，他们分别发表过纪念性文章，就刊登在《燕京大学成都复校50周年纪念刊（1942—1992）》上，其中的一位办刊人戚观光如今已作古多年，不知汪家桦和陶涵是否还健在。

简介：阅读图书,可从认知、欲望和意志、情感和审美等角度,推动大学生人格经由趋真、趋善、趋美的途径,获得全面、均衡、统一的发展。要有效引导大学生读书,大学就必须提供一种以读书为社会准则的文化环境。校园读书文化,通过社会遗传和行为控制深刻影响主体心理结构,对大学生进行全方位的人格模塑。

简介：科举制的废止，解构了读书人的自信。在科举的年代，但凡读书人，无论在科举制面前多纠结，他们都明白，较之于世袭、举荐等选材制度，科举考试无疑是一种最公平、最公开、最公正的方法。

简介：我们常常把读书比作聊天,与朋友聊天,与名家聊天,与不同时代、不同国籍的人聊天。此时我主动地打开一本本书,被一篇篇文章吸引,心灵共鸣,击节叫好,我感觉我们有缘分。有些书时常被捧起,反复阅读,我们将这些书称为床头书,床头书是前世修来的良缘。