简介：摘要：近年来，群文阅读做为一种新的阅读方式，正在发挥着越来越大的作用。群文阅读是由同一主题进行多篇文章的阅读，通过阅读多篇文章，加深学生对这一主题的印象和理解。并且通过群文阅读能够开拓学生的视野，丰富课堂学习内容，帮助学生进行语文积累。学生在进行群文阅读的过程中也是对个人阅读能力的提高，帮助学生提高语文涵养。

简介：摘要：阅读，是获取信息，认识世界、发展思维、获得知识的重要途径，而对于小学英语阅读教学来看，提高阅读教学有效性，既能够促进学生阅读理解能力的发展与提升，而且也有助于引导学生切身感受到英语阅读学习的重要价值与意义。基于此，本文将从“紧扣文章，严选内容”“交流情境，培养思维”两个方面进行分析，谈一谈小学英语群文阅读策略探究。

简介：摘要： 群文阅读的教学模式指的是教师通过引导来帮助学生在短时间内找到与课文内容有联系的内容，可以是往期所学的课文内容，也可以是其他的相关知识内容，提高学生的阅读效率，获得更深层次的阅读体验。群文阅读能够进一步加快学生的阅读及理解效率，丰富阅读内容，帮助学生提高自主分析能力，所以在开展小学语文教学时，合理地应用群文阅读教学能够有效提高教学质量。

简介：摘要：阅读是学生在每堂语文课中都需要进行的一种必要的课堂形式。阅读能帮助小学生走出书本的限制开阔学生的视野，让他们拥有更多的知识储备含量。同时阅读也是教师培养学生阅读理解能力的一项教学措施。而群文阅读能够帮助学生增加阅读量，扩大知识面，能进一步促进学生阅读理解能力的提升，帮助学生提高语文素养。先就小学语文群文阅读的教学方法进行探讨。

简介：摘要：伴随着国家教育改革的全面推进，初中语文教学亦需要投身于这场教育巨变中，打破传统的授课模式和教学方法，逐步重视对学生个人能力、思维方式的培养，提高学生语文阅读能力，帮助学生更好的完成语文学习，在这一过程中，群文阅读教学是必不可少的。

简介：摘要:微信群在家园合作中的应用，是在社交网络与教育的联系越来越密切这一大背景下展开的，会使家园合作的形式越来越多样化，内容更加丰富。但微信群在家园合作的应用过程中的缺点也日益显现出来，如果不能正确认识微信群对家园合作的作用，努力克服微信群在家园合作中的缺点并做出调整，一定会影响微信群在家园合作中的使用效果。故本文专门对微信群在家园合作作出了研究。

简介：摘要：阅读教学一直是初中语文教学中的重要内容，能够让学生吸收大量的基础知识，积累文学素材，从而实现学生语文水平的质变。群文阅读能够让学生从多个角度对语文进行理解，拓展自己的视野，从而促进学生综合能力的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中语文教学中群文阅读的主要途径和方法。

简介：摘要： 群文阅读需要教师将有联系的一些文章整合在一起来让学生进行阅读，学生通过这些联系性较强的文章了解它的写作角度和思想情感及主旨。群文阅读教学法有利于学生阅读效率的提高和阅读技巧的掌握，学生从关联紧密的文章中能够形成优良的阅读习惯并提高语文核心素养。基于此，本文章对初中语文群文阅读的价值和实践探索，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：初中语文学习有利于发展学生良好的学习风格，有助于学生构建扎实的语文知识基础。因此，教师应注重加强学生在课堂上的语文学习习惯和方法的指导，发展学生的逻辑思维能力和认知能力。在教学中，教师要结合教学内容和学生的喜好特征来指导学生学习，充分发挥他们的主观能动性。在群文阅读教学中，教师应为学生构建多维度的分析模式，引导学生通过多角度分析阅读内容来扩展学生的语言逻辑思维，让学生结合自己的理解说出自己对文章的不同见解，从而实现高效群文阅读。

简介：

简介：摘要目的探讨菌群移植（FMT）受体与供体选择的关系，以及不同有效率供体间肠道菌群及代谢产物的特征。方法采用回顾性病例对照研究方法，收集同济大学附属第十人民医院肠道微生态诊疗中心2018年10月至2019年12月期间，治疗病例数≥30例的粪便捐献者（供体）的资料。收集每位供体对应受体（患者）的FMT治疗后随访8周的疗效，依据每位供体的疗效，将供体分为高效组（有效率>60%，10例）、中效组（有效率30%~60%，6例）和低效组（有效率<30%，4例）3组，检测并比较每组供体菌群结构及粪便短链脂肪酸的含量，分析每组供体疗效与并发症发生率，以及供体与受体疗效的关系。FMT疗效的评价指标包括客观临床有效和（或）主观有效，客观有效=临床治愈+临床改善，主观有效指通过问卷随访为显效+中等疗效。结果全组20名供体，共治疗病例总数为1 387例，治疗病种包括慢性便秘749例，慢性腹泻141例，炎性肠病（IBD）107例，肠易激综合征（IBS）121例，自闭症83例，其他疾病包括放射性肠损伤、假性肠梗阻、麻痹性肠梗阻、功能性腹胀和过敏性疾病等共186例。高效组、中效组及低效组分别治疗829例、403例及155例患者，3组治疗患者基线资料的比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）。不同有效率供体组间菌群丰度（OTU）的比较，高效组最高（330.68±57.28），中效组次之（237.79±41.89），低效组OTU最低（160.60±49.61）；差异有统计学意义（F=16.910，P<0.001）。菌群多样性（Shannon指数）的比较，高效组和中效组最高（分别为2.96±0.36和2.67±0.54），低效组较低（2.09±0.55）；差异有统计学意义（F=5.255，P=0.017）。3组间丁酸含量的比较，高效组最高[（59.20±9.00）μmol/g]，中效组次之[（46.92±9.48）μmol/g]，低效组OTU最低[（37.23±5.03）μmol/g]；差异有统计学意义（F=10.383，P=0.001）。而乙酸和丙酸3组间差异均无统计学意义（均P>0.05）。全组1 387例患者行FMT治疗，总体不良反应事件418例（30.1%）。低效组、中效组及高效组不良反应发生率分别为40.6%（63/155）、30.0%（121/403）及28.2%（243/829），差异具有统计学意义（χ2=9.568，P=0.008）。低效组、中效组及高效组腹泻发生率分别为7.1%（11/155）、4.0%（16/403）及2.8%（23/829），差异具有统计学意义（χ2=7.239，P=0.027）。其余各类不良反应发生率的比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）。FMT治疗结束8周后进行随访，总随访率为83.6%（1 160/1 387），总有效率为58.3%（676/1 160）。各类疾病的有效率分别：慢性便秘54.3%（328/604），慢性腹泻88.5%（115/130），IBD 56.1%（55/98），IBS 55.1%（59/107），自闭症61.6%（45/73），其他疾病50.0%（74/148）。3组间在治疗慢性腹泻的疗效差异无统计学意义（均P>0.05）；治疗IBD、IBS和自闭症有效率与供体疗效存在正相关趋势，但差异未达到统计学意义（均P>0.05）。在治疗慢性便秘和其他疾病上，高效组的治疗有效率最高[分别为65.0%（243/374）和63.2%（55/87）]，中效组次之[分别为49.4%（86/174）和38.1%（16/42）]，而低效组最差[16.1%（9/56）]，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论不同供体对不同疾病有效率存在差异，慢性便秘、放射性肠损伤等需要选择供体疗效较高的供体，IBD、IBS和自闭症的疗效也可能与供体有效性有关，而慢性腹泻症疗效与供体无关。供体有效率与并发症的发生率成负相关，肠道菌群丰度和多样性及丁酸含量可能影响供体的疗效。

简介：

简介：【内容摘要】在小学群文阅读教学实施的环境下，如何促进学生更广泛地阅读，以群文阅读促进写作能力的提高，以“议题”写作促进学生进一步的阅读，最终实现一个或几个群体文化素养的提高。

简介：【摘要】群文阅读教学作为一种新型教学模式，在教育改革深入开展的今天得到了广泛运用，越来越多的教师对此教学问题引起了一定程度的重视。该教学方式有效的弥补了传统阅读教学方式的不足，有利于小学生综合阅读水平的提升，同时也能帮助教师提高教学效益。教师在进行教学时应当结合新时代内容，考虑具体教学知识，摒弃一些旧有的教学理念，为学生营造一个和谐、轻快的学习环境。

简介：摘 要：群文阅读教学急需教师做出相应的教学方法上的改变，构成愈加符合初中生学习习惯的教学办法。此文则从不同方面对其进行相关的探索。

简介：摘要人微生物菌群是指由寄生在人皮肤及黏膜等部位的细菌、病毒、真菌和原生动物组成的微生物群。通常情况下，微生物菌群同宿主之间保持稳态，共同参与人的生命活动，而当致病菌或机会致病菌异常侵入或富集时可引起菌群失调，从而引起疾病。近些年来，微生物菌群失调与疾病特别是恶性肿瘤的关系成为临床研究的热点。笔者根据国内外研究进展，就肝胆肿瘤与微生物菌群失调关系的研究进展进行综述。

简介：摘要肠道菌群是构成人体微生态最主要的组成部分，随增龄肠道菌群的相对含量及多样性也随之发生改变。近年来，随着对肠道菌群及其代谢产物的研究，发现其与动脉粥样硬化的发生和发展有密切联系。动脉粥样硬化是常见的老年性疾病，衰老导致血管内皮细胞损伤、脂质代谢紊乱、平滑肌细胞改变及斑块破损，是引起动脉粥样硬化重要的危险因素。目前许多研究致力于探讨肠道菌群与老年人疾病和健康的潜在关系，本文将从衰老、肠道菌群及动脉粥样硬化3个方面关系的研究进展进行综述，为未来预防和治疗衰老相关心血管疾病提供新的研究方向。

简介：摘要：语文不仅是小学阶段的基础学科,同时也是在生活中运用较多的学科之一。在小学语文群文阅读教学中,教师设计的教学活动要符合学生自身能力的需求,在提高学生兴趣的同时,要利用不同的群文阅读方式挖掘学生的潜能,促发学生深层次的思考,切实提升学生的阅读能力,同时应将阅读的内容与生活的知识结合起来,增加学生学习语文乐趣的同时不断丰富学生的语言知识储备,提高学生运用知识的能力,真正发挥群文阅读在生活中的实用性,让语文阅读真正"活"起来。

简介：摘要：群文阅读是老师们把一系列文章按照特定的规律拼凑在一起，在一定时间范围内领着学生读，通过阅读提高学生获取整合知识和信息，表达自己的想法，最终提高思考和阅读的水平。这是一种目前很受欢迎的阅读教学方式，在实践过程中取得了显著的成效。开展群文阅读可以增加学生的阅读数量和速度，扩展学生的眼界，培养学生的阅读素养，对于全方位提高小学生的语文水平有着十分深远的影响。

简介：摘要：目前，阅读教学活动越来越看重学生的阅读感悟、阅读理解，尊重学生的个性化阅读思维，同样也坚持以学生为本的教育原则，旨在通过群文阅读活动有序提升学生的阅读能力，使其真正学会学习，且能通过大量的阅读活动积累丰富的人生智慧。因此，小学语文教师要组织丰富的群文阅读教学活动，切实创新阅读形式，丰富阅读内容。本文将从确定群文阅读议题、整合群文阅读资料、组织群文阅读探究三个角度来分析小学语文教师应该如何组织群文阅读教学活动。