简介：摘要目的研究讨论如何提高临床微生物检验质量。方法将我院2015年2月-2016年2月微生物检验工作分为对照组和观察组两组分别进行，对照组成员按照常规步骤进行临床微生物质量的检验工作，观察组则使用优质策略进行临床微生物检验，两组效果并进行比较。结果经对比，采用优质策略进行临床微生物检验的观察组检验质量显著优于常规检验的对照组检验质量(p<0.05),具有统计学差异。结论提高临床微生物的检验质量不仅减少检验出错率，还进一步提高了工作人员的技能和素质，值得推广应用。

简介：高中生物作为一门重要的学科教学,其教学方法在新课改中获得进一步的发展,要求在提升学生整体理论素养的基础上,实现学生综合能力的发展,培养符合社会发展需求的优秀人才.

简介：生物类似药是与已批准上市的生物制品在质量、安全、有效等方面相似的一类药物。随着原研的生物技术药物专利的陆续到期，巨大的市场容量使得开发生物类似药已经成为国内外生物医药行业的热点之一。2015年CFDA发布的《生物类似药研发与评价技术指导原则（试行）》，对生物药的研制流程、内容和技术进行了规定。在此背昔下，本专栏邀请了国家CDE高级审评专家以及国内从事生物类似药评价的资深学者从多角度介绍生物类似药研发与评价，旨在为国内从事生物类似药研发的企业和技术人员搭建一个学术交流平台。

简介：从生物学哲学的角度看,人胚胎具有重要的生命价值和一定的人格性,同时人胚胎也具有工具性和一定的物性,人胚胎的伦理地位具备＂人＂和＂物＂的两重性,二者是互补的。人胚胎是世代交替的一个过渡环节,是人类存在的特殊形态,具有发育为人的潜能。胚胎相对于一个物种的整体生存而言,它只是人类种族整体生存的一个环节和部分,只是实现世代交替的一个工具,因此人胚胎具有工具性。可以利用人胚胎开展医疗和科研工作,但应当进行严格的限制和监管。

简介：生物学科成立于2006年，于2008、2011年遴选为学校第二轮、第三轮重点建设学科，2015年遴选为第四轮特色重点学科。该学科的学科带头人为杨期和教授。现有成员22人，其中教授（包括研究员）6人、副教授（包括高级实验师、高级工程师）7人、讲师（包括实验师）8人、助教1人；博士9人、硕士12人。

简介：高中生物学中出现一些关于物质、结构、代谢过程的命名都有其特定的由来，本文对相关的生物学名称的由来作简要介绍并归纳这些命名的方法。

简介：

简介：结合生物课程标准对教材中的一些实验进行进一步优化设计,注重学生的学习体验,展现探究教学的魅力.

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简介：智力是指认识方面的各种能力(观察力、记忆力、思维力、想象力)的总和,其中基础部分就是记忆力。也就是说,记忆力是获取新知识、取得新技能的基础,在教学中我们也发现,学生在学习中的一个主要障碍就是知识记忆不牢固,导致在进一步学习中出现认知障碍,也限制了能力进一步提升。因此,教师在教学过程中帮助学生的记忆是非常重要的一个环节,也是每节教学设计的一个关键。在综合培养学生能力的

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简介：摘要在高中生物教学中老师要努力探索适合学生主动发展的教学思路，培养学生的各种能力。本文从高中生物教学实际出发，提出了几点有效的教学策略，仅供参考。

简介：生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的教学能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，同时又要求教师的角色随着转变，教学方法的更新换代是不容忽视的首要任务。

简介：生物课程是高中教育的重要组成部分,通过对学生进行生物课程的教学,一方面可以使学生学习相关的生物学科知识,提升学生的学科素养和学习成绩,另一方面对于学生观察能力、学习能力等提升也有着十分重要的意义.

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，新课改理念也对高中生物教学提出了新的更高要求。这就需要高中生物教师全面认识当前高中生物教学的现状问题，并积极采取有效的优化措施予以应对，只有这样，才能不断提高高中生物教学实效。

简介：摘要毕业论文设计是本科教学的重要环节，是学生走向社会前的最后一个环节，是学生真正全身心投入到科研环境中的一个过程，具有重要的意义。随着招生规模扩大、多校区办学情况增加，通过对本校免疫学专业的本科生的毕业论文指导，发现了毕业论文设计和实施过程中存在着不少问题，师资力量不足、重视程度不够、学生积极性差、导致毕业论文总体质量下降，难以显现毕业设计对于提升学生自身能力、完善整体素质的重要作用。本院多年负责生物技术专业的本科综合大实验的教学指导工作，也在毕业生的毕业实习环节上投入了大量的师资力量和科研经费，针对这些问题进行了积极探索，取得了良好的成效。

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简介：立足义务教育阶段生物学教学的重点：围绕学科核心素养的生成，引导学生掌握生物的基本形态和基本结构，初步形成结构与功能相适应的观点。推进建模教学融入课堂，能更好地促进学生对知识的理解和应用，是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。

简介：摘要教学模式既是一个理论问题，又是一个操作问题。而现代教学模式是根据生物学科特点构建的以发展学生素质为核心的生物教育策略体系，是创造生物教学环境的一种方法，是提示生物教学中师生互动的一种范例，是对生物课堂教学结构的一种策略设计和评价。课堂教学改革是以素质教育为终极度目标指向的，而素质教育是一种面向全体学生的诸方面素质主动、生动、全面、和谐、充分的发展，即要实现“发展目标”。