简介:为了考察中学生心理韧性在人格特质与自杀意念之间的中介作用与调节作用,通过随机整群抽样方式,采用青少年人格五因素问卷、中学生心理韧性问卷与积极消极自杀意念量表对广西壮族自治区816名中学生进行调查。统计发现:(1)初中生心理韧性水平高于高中生,自杀意念水平低于高中生,城镇中学生心理韧性水平高于农村学生,自杀意念水平低于农村学生;(2)外倾性、宜人性、谨慎性、开放性有利于心理韧性的提升,可以遏制自杀意念,情绪性不利于心理韧性提升,会促使自杀意念升高,心理韧性的提升则会降低自杀意念水平;(3)大五人格会通过心理韧性间接影响自杀意念,心理韧性会影响大五人格(除了宜人性)与自杀意念间关系的强弱。由此可见,教师和家长应该注重对中学生人格的测量与干预,发挥外倾性、宜人性、谨慎性与开放性的积极作用,削弱情绪性的消极作用。
简介:摘要为了促进学生的全面发展,发挥班级育人的效果,班主任应该思考、规划和实施系统的治班方略,包括制定民主型班级规则,组织开展形式新颖的班级特色活动,开设“语文作坊”和“智慧数学”并举学科拓展式的班本课程,进行深度的家校沟通,与学生、家长共创和谐民主、特色鲜明、朝气蓬勃的班级。
简介:我的爸爸虽然看起来瘦瘦的,却是个非常能吃的人。妈妈总担心我们饭菜不够吃,每次做饭都会多做点,可往往是我们都吃饱T,饭菜还有剩余。这种时候,只要爸爸在家,即使他已经吃得很饱了,也一定会把剩的饭菜吃完。我和妈妈不让他吃,他说扔了太可惜,非要吃得干干净净的。为此,我给他起了个绰号——“大胃王”。
简介:摘要道德与法治课堂教学存在诸多问题,主要体现在评价方面,因此而使得课堂教学无法达到期望的效果,无法实现预期的课堂教学目标。所以本文尝试结合课堂评价的现状,基于语言、方式、目标、内容以及适度等“五宜五忌”的角度对即时评价,以完善道德与法治课堂教学中的即时评价达到最优化。
简介:摘要构建活动型学科课程是思想政治教学转型的一种新趋向。本文针对当前思想政治课堂中的活动存在“有形”但质量不高的现象,提出教师除了注重活动主题外,还要从明确活动目标、布置活动任务、开展活动评价等方面入手,优化课堂活动质量,提高课堂活动的内蕴力、执行力和发展力,从而真正地让活动成为培育学生学科核心素养的重要途径。