简介：【摘要】

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简介：1．电解池中，阴阳两极材料一般是惰性材料，都不参与电极反应吗？电解池，尤其是工业化应用中，阴阳两极多为惰性材料只起导电的作用并不参与氧化还原反应（电镀和粗铜精炼例外），如氯碱工业和金属的冶炼。但情况也不尽然例如：金属钛、铝的冶炼可以用石墨作阳极、

简介：摘要：本文围绕学生熟悉的电解水展开，引导学生结合微型化实验装置探究，从“宏观——微观——符号”三重表征认识电解原理；并结合问题层层深入，促进学生深度学习得出电解规律；最后通过思维建模使知识得到内化。

简介：本课教学中,实验验证难溶电解质的溶解平衡是教学难点。教师注重帮助学生形成下述深刻认识,并以此理论为指导解决实际问题:难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡,且改变条件,平衡会发生移动,移动方向遵循勒夏特列原理。

简介：错误1在原电池中，活泼金属一定做负极．辨析：在某些原电池中是不活泼金属做负极．例如，以Mg和Al做电极、NaOH溶液做电解质溶液构成的原电池中，Al做负极，Mg做正极．电极反应分别为：

简介：以高中物理竞赛内容法拉第电解定律的表述为例,探讨简单教条地搬用科学定律可能带来的困惑,并最终引出科学定律严谨表述的重要性,期望能给中学生的学习与知识的综合运用有一些启发和引导.

简介：经过多年对离子反应教学中学生暴露的错误所做的深入思考，以及对电解质相关化学史的充分研读，本节课站在法拉第和阿伦尼鸟斯两位科学巨匠的肩膀上，借助以导电实验为核心的方法体系，以“电解质在水溶液中自动解离”为核心展开教学设计，着力在常规课教学中体现知识本质和方法本质。

简介：弱电解质的判定问题重点考查学生对这类问题的探究中其操作的科学性和可行性，同时也考查学生对弱电解质的特点及电离程度的理解。本文以醋酸为例介绍对弱电解质判断的全方位、多角度方案设计，供高二学习或高三复习过程中参考。

简介：摘要通直流电分解水的实验对研究水的组成至关重要。本文对电解水装置的制作过程进行了介绍。

简介：时隔将近20年，新版初中化学教材在讲水的组成时又出现了霍夫曼水电解器，何故？原来电解水的导电液用的是NaOH和H2SO4，现在教材又补充了可以用Na2SO4，效果如何？水电解器的电极生成气体的体积总是跟应有的氢氧比为2：1的实验结果相去较远（实际生成的O2偏少），阳极究竟发生了哪些副反应？

简介：电解原理主要考点:①阳、阴极确定,电解池的阳、阴极由所接电源的正负极决定,与电极材料无关,与电源负极相联的电极为阴极,与电源正极相联的电极为阳极;②阴、阳极反应.

简介：解析①图为水分子电解前示意图；②图为电解刚刚开始的示意图；③图为电解一段时间后氧原子与氧原子聚集和氢原子与氢原子聚集的示意图；④图为电解生成了氧气分子和氢气分子，故先后顺序为①②③④．

简介：弱电解质的电离平衡是考查考生能力的好题材，有关试题也是区分度较好的试题之一．笔者认为弱电解质的电离平衡仍然是近几年高考的热点．

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简介：饱和食盐水电解实验是高中化学中一个比较重要的实验，该实验涉及饱和食盐水的电解、氢气（H2）的收集和检验、氯气（Cl2）的检验和尾气处理等方面。教材中的实验存在着一些不足，各地同行从不同的视角对该实验做过一些探讨。在研究各种方案的基础上，简要介绍了笔者探索的两个新方案。

简介：溶液导电性是中学化学教学中一个重要而又相对抽象的基本概念。对于培养学生的抽象思维，掌握溶液的基本性质具有基础性的作用。因此，在初三和高一化学教材中都有涉及溶液导电性实验装置。初中是在酸碱这一单元用其判断溶液是否导电；高一是在离子反应这一节用该装置区分强弱电解质。但是，该装置尚存在需要改进的地方。本文主要探索其改进以及效果。

简介：以“电解”内容的编排为切入点，将英国高中化学教材剑桥国际AS和A2与我国苏教版教材相应内容作比较，发现英国教材更重视概念的含义，更注重知识的广度，更关注讲练的结合。从中获得启示：教材应该具备系统性、可读性、科学化、资源化。这样的教材更容易让学生理解化学知识，掌握科学的思维方式。

简介：摘要离子浓度大小的判断是高考的热点之一。本文概述了离子浓度大小判定的方法和依据。