简介：当前，多媒体技术已经逐步进入中学生物教学领域。根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用多媒体技术，可以在有限的时间和空间内尽可能拓展学生的知识面，开阔学生的视野，从而有效地提高生物教学水平和教学质量。

简介：

简介：培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级到12年级,学生的生物学科能力由简单到复杂,能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。

简介：教育部《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》于2001年7月正式颁布，从而结束了以往对《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》(以下简称《大纲》)多次修订的历史。它的颁布增强了生物教师教学的自由度，拓宽了学生学习的空间，使素质教育课程化，适应时代对人才培养的需要。

简介：<正>人民教育出版社1992年秋季版生物九年义务教材对课文中的插图作了很大的改进,增印了大量彩色和黑白插图,并增加了生物图表。图解容量的增大,提高了整体认读的效益,使单用文字不能表达清楚的许多生物学信息以及重点、难点等得到了进一步突破和

简介：生物学科的教学必须重视实验，笔者通过多年的实验教学积累，浅谈一下如何上好演示实验课。演示实验具有双重目的：一、通过实验向学生验证基础知识。二、通过教师的演示及学生的观察使学生从中学习实验基本技能。上好一节演示课应通过集中学生注意力及启发学生思维来达到上述两个基本目的。

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简介：〔摘要〕随着探究式教学方式的推广，对探究式教学的讨论也越来越激烈。如何在初中生物教学中灵活运用探究式教学方式是现在的一个热点也是难点问题。

简介：爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”高中生具有远大抱负，求知欲望强烈，对外界的客观事物高度关注，他们认识到现代生物学在人类生活和社会发展中占有愈来愈重要的位置，从而激发了他们较强的学习的兴趣。但由于年龄特征，一旦受到挫折就容易引起情绪波动、悲观失望等消极情绪的，因此他们的兴趣会因受到困难、挫折和是否体验成功等经历丽改变，不少学生学习兴趣会呈递减趋势，甚至最后没有丝毫兴趣。作为生物教师如何在教学中维持学生的学习兴趣至关重要，因为趣味是激发动力的触媒，兴趣是学习的起点。针对青少年心理：喜欢新鲜事物，情感还相对比较容易改变，渴望成功等特点，我采取以下的一些措施。

简介：一个具有广泛文化修养和渊博专业知识的人还不一定能成为一名好教师。因为教师要把自己的知识传授给学生,还需要掌握一定的教育技能。所以要当好一名教师除了应当具备合理的知识结构外,还需要具备相应的技能和能力,这也是师范专业教育的重要培养目标之一。一、教师的一般教育技能生物教师无疑首先应当具备各类教师共同需要的一般教育技能,这些技能大致可概括为:

简介：思想品德教育是各学科教学中的重点任务。在生物教学中最重要的是进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育。我在教学中,运用多种教学媒体,创造出一种和谐的教学情景,使学生在赏心悦目中学到应该学到的生物知识的同时,自发地产生热爱祖国的感情,并且初步得到辩证唯物主义观点的培养,从而达到悦人、感人和育人的目的。下面我以'我国的鸟类资源和保护'

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简介：当前，随着人口的迅速增长，经济和科技的高速发展，人类对自然资源开发和利用的强度、对自然界和周围环境的压力，环境污染和生态破坏的程度都超过了以往任何时候，在人口，资源、环境与经济发展之间出现了一系列尖锐的矛盾，成为影响社会、经济持续发展的严重问题。这些外在的压力，使得人们不得不把目光投向日益严重的生态危机上来。另外，随着人类文明不断的发展，人类自身素质的不断提高，

简介：〔摘要〕犹太民族之所以耀眼于世界各个领域，在于他们的教育，他们的家长在学生放学回家后会问“今天你向老师提问了吗？”而我们的家长常常会问“今天老师的问题都答上来了吗？”主动提问是创造的开始，而我们的很多学生不善于去发现问题和提出问题，重被动地记忆和机械地模仿，创新能力不足。因此，培养学生的问题意识就成为亟待解决的问题。

简介：实践教学是高校生物专业教学的重要组成部分,是专业发展的生命线。高校生物专业在实践教学组织、制度建设、监控与考核、基础建设等方面存在诸多问题。因此,必须从以上各方面强化高校生物专业的实践教学。首先,制订科学合理的实践教学实施方案是实施实践教学的前提;其次,完善实践教学管理制度建设是实施实践教学的保证;再次,强化实践教学的监控和考核是实施实践教学的重要环节;第四,加大投入,完善实践教学基础建设是开展实践教学的基础性工作。

简介：〔摘要〕生物课程标准明确要求生物教学要联系生活，联系社会实际，在教学过程中，要努力贯彻生活化教学，本文通过实例来阐述如何把抽象的生物学知识与学生的生活体验相联系。

简介：高中生物学以生理为中心,重在阐明生命活动的本质。教材中的概念原理都是建立在科学实验基础上得出的结论。但现行高中生物教材中只安排了四个必做实验,体现出三重三轻的特点:重理论知识、轻实践实验;重验证性实验、轻探索性实验;重实验现象和结论、轻实验原理、方案设计和现象分析。下面就如何对实验教学方式进行创新,提高实验教学的质量作一些探索。1打破常规,强化纠错显微镜是生物材料观察中的常用仪器,正确使用显微镜是一项基本技能。但到了高中阶段,教学中往往不太注重使用能力的培养,只对微显镜结构和正确