简介：【摘要】在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的 "人生规划 "能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。此外，新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。而在基础教育阶段。生命科学又是一门重要的基础学科，掌握扎实的生物基础知识是生物课程学习的基本要求。在此基础上，培养学生创新意识、创新能力以及生物科学素养更是新世纪的要求。

简介：摘要：现阶段教育领域越发重视学生的成长过程，不断探索推动学生全面发展的策略。在这过程中，生命教育逐渐应用在初中生物教学当中。于初中生物而言，其中包含着生命孕育以及发展的整个过程，在其中渗透生命教育可以引导学生领悟生命的价值，在生活的过程中更加积极主动，从而树立正确的人生观。

简介：【摘要】随着新课改的不断深入，教育教学中出现了各式各样的新型教学方法。思维导图就是其中的一种，并且在高中生物教学中应用的效果很好。相关资料也证明，思维导图的应用有利于学生自主构建知识体系。所以，为了使思维导图在高中生物教学中发挥最大的效用，我们认真研究了思维导图以及与之相关的教学策略，下面，我们就来具体的了解一下。

简介：摘要： 教学体制在经历着不断的改革，直接影响教师在课堂内的主旨教学思想。 高中生物教师要重视学生在课堂学习中自主学习能力的培养，让学生主动参与课堂学习， 探究生物学习的基本方式。 教师要注意在课堂教学中尝试 新鲜教学模式，促使学生掌握高效的学习方法，教师扮演引导者的角色，通过方法传授、 监督指导、 评价总结完善学生的生物教学 效果，促使学生养成良好习惯。 教师要在课堂教学中落实先进教学思想，帮助学生提升自主学习能力。 主要分析和论述了高中生物课堂学生自主学习能力的培养方式。

简介：摘要：在新课程背景下，对高中生物教学提出了越来越高的要求。针对目前高中生物教学中存在的问题，教师需要采取有效的措施来解决这些问题。本文首先分析了新课标下高中生物教学的现状，然后对于如何提高高中生物教学的效率提出了几点策略。

简介：摘要：初中生物课程是一门实验性很强的学科，对于学生探索生物及生命的秘密有着极大的吸引力。初中生物课程中健康教育的内容占比很大，可见，在这个阶段通过生物教学对学生进行健康教育的渗透十分必要。学生通过对健康知识的学习和掌握，不仅能很好的完成初中生物课程的学习，还能养成良好的健康行为习惯，为学生长远发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着新课改的深入发展，在课堂教学的过程中培养学生的核心素养已经成为各个学科的主要教学任务。核心素养的培养不仅体现在学习成绩和综合能力的全面提升，而且还体现了素质教育的贯彻与落实，实现了为社会发展培养高素质优秀人才的教学目的。本文探讨了高中物理核心素养的内涵及培养学生核心素养的策略，旨在通过培养学生的核心素养提升高中物理教学的质量。

简介：　　摘 要：本文主要讲述了，在高中生物教学中，通过小组合作学习模式，来提高学生对学习的兴趣，并促进学生对相关知识的掌握能力。同时，在实施高中生物教学小组合作时，发现了部分存在的问题，其中教师实施的小组合作方法过于单一，缺乏创新，对小组学习的重视也并不到位，严重的影响到小组合作学习的开展。此外，讲解了大多数高中生物教师在面对这一问题时，进行了深刻的研究分析，并积极地采取相关措施，以优化高中生物教学中，小组合作学习存在的问题为主，进行了相关策略的研究思考。

简介：【摘要】科学思维是高中生物学学科核心素养的重要要素，作为实验科学的生物学，实验教学的开展是提升学生科学思维能力的一项重要抓手。作者从一线教学经验出发，从五个角度对基于“科学思维”核心素养下生物学实验的创新模式进行了梳理，并列举了大量的一线教师优秀创新案例，对于生物学实验的优化，有一定的借鉴意义。

简介：摘要：在生物教学活动中运用情境教学的方法，能够构建出一些生动有趣的教学情境，从而提高教学的有效性。在具体的教学活动中，教师要从学生的兴趣出发，不断地改善教学的情况，从而确保生物教学的针对性。在这个过程中，学生也能够更好地感受到情境教学的韵味，喜欢上生物学习。

简介：　　摘要：高中生物作为高中教育中一门重要的学科，主要是对微观世界的研究，而高中生物实验教学就是将生物知识贴近于我们的生活，使学生更加易于理解高中抽象的生物知识。随着新课标改革，高中生物实验的考查分值越来越大，本文就高中生物实验课的重要性和实施策略，进行系统的阐述。

简介：摘要：在高中教学阶段，教师要对生物这门学科进行重点把握。在开展合理化教学方法的情况下，为学生的创新性学习提供准备。从核心素养角度分析，要让学生在感受到高中生物知识学习魅力的情况下，保证学生学习的积极性和主动性得到全面提升。教师会铲除教学路上的阻碍，从根本上方面为学生的学习提供载体。同时，教师不再是以自身为主导教学地位，而是能够让学生的学习权利得到发挥。在映衬出了高中生物教学魅力的情况下，提升学生的核心素养。最终，学生在知识学习中更好地找到自我。

简介：摘要：任何一门学科，学生学习成绩的优差，课堂纪律的好坏，不仅取决于教师自身知识的储备和把握课堂教学的能力，更取决于学生对该门课程的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”。教师激发出学生强烈的学习兴趣，那么该学科或该堂课必定就会取得很好的学习效果。生物作为一门自然学科，与生产生活实践和人的自身生长发育联系紧密，学生初学生物时基本都具有一定的学习兴趣。那如何将学生的这种兴趣能持久的保持下去，就要求老师在每节新课之前能最大限度调动学生学习兴趣，将学生注意力都集中到将要学习的内容中去。这就需要生物老师在不同教学内容上运用不同的导入技能，从一堂课上课开始就能牢牢的将学生的学习兴趣和注意力转移到即将要学习的知识上。课堂导入是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

简介：摘要：经济社会的不断发展会推动课堂教学方法的不断变革。在高中生物课堂教学中教师应以信息技术模式的融入，为学生提供优秀的学习环境和学习氛围。以生活为基础教师讲解生物知识、介绍生物知识，学生能够高效完成探索，会有助于学生生物学习素养的强化塑造，也会在信息技术与高中生物课堂的融合尝试中促进学生的发展。基于此，文章中主要分析了信息技术助力高中生物课堂实现高效教学的有效措施。

简介：摘要：在初中生物教学中，因为生物实验的难度比较低，而且缺少趣味，导致在生物实验教学的时候无法激发学生的兴趣。在信息技术引入到教学中后，生物教师就可以使用信息技术来进行生物实验，更加全面的体现出生物实验的内容，以及实验中的问题，有利于让学生自己来进行思考，提升学生的实践能力。从而让学生对生物实验更加了解，对生物实验产生兴趣。

简介：摘要 :随着新课程改革的逐步深入，情境教学已经越来越多的运用到我们的初中生物课堂教学中了。但是，遗憾的是很多初中生物教师对于究竟如何在课堂教学中运用情境教学还显得一知半解。基于此种情况，本文主要针对如何在初中生物课堂教学中创设情境教学展开论述，希望能进一步促进初中生物课堂教学质量的提高。

简介：摘要：提问是课堂教学中的重要环节之一，始终贯穿于课堂，决定着课堂教学质量的好坏。有效的课堂提问可以实现学生学习兴趣的激发、课堂凝聚力的提升、学生生物核心素养的落实。针对在日常教学中课堂提问存在的问题，就如何设计有效课堂提问进行策略探讨。

简介：摘要：当前的高中生物教学已经有了很大的发展，不仅仅局限于传统的知识传授的模式，相反，现在更注重于让同学们通过学习掌握科学的研究方法，帮助学生更好的开发智力，让学生学会独立自主的学习和思考，从而有效地分析问题并解决问题。所以为了让同学们能够更好地在生物课堂上学到东西，我们身为教师应该从学科本身的特点出发，并且充分考虑到学生的实际学习特点，这样才能针对不同的需求来进行不同的教学，才能收获更好的教学效果。

简介：摘要：学生在进入初中之后会系统的学习生物知识，同时因为学生此前的生物知识较为匮乏，因此在进行学习时会感到一定的难度，因此对于初中生物教师来说在教学中就应该让学生以一种比较轻松的方式来进行生物知识的学习，从而提高初中生物教学的有效性。而翻转课堂教学模式的出现，能在很大程度上解决生物教师的教学问题，这种教学模式不仅可以帮助学生进行知识的掌握，而且能在很大程度上培养学生的综合能力，因此这也是一种符合目前教育发展趋势的教学方法，因此初中生物教师要善于利用这种教学模式，来辅助初中的生物教学。

简介：【摘要】我国新一轮课改也适当加大了前沿生物知识的比重，在确保基础性的前提下，对教学内容进行了一定的扬弃。如何让生命科学前沿知识更好的服务高中生物教学，如何把握前沿知识和基础知识的过渡和衔接，如何通过前沿知识向学生传达生物科学的研究方法和思考方式，更好的服务基础知识的教学，是每个生物教师都在思考的问题。