简介：摘要：目的：探讨手术直播教学在普外科临床教学中的应用及效果，为普外科临床教学提供改革和创新提供依据。方法：对2018级27名临床医学生实践课采用手术直播教学，对2019级32名临床医学生使用传统的教学方式作为对照，收集两组临床医学生的外科操作成绩，理论成绩，对课程满意度调查打分，并将两组临床医学生的成绩及满意度进行统计分析。结果：2018级学生外科操作成绩优于2019级学生，2018级学生对课程满意度评分高于2019级有统计学差异，理论课成绩无明显差异。

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简介：摘要目的探究普外科腹股沟疝术后复发的原因。方法选择2016年1月~2017年12月在我院接受腹股沟疝术治疗患者的临床资料90例，回顾性分析行腹股沟疝术治疗后复发的相关原因，并进行统计。结果经研究调查，引发腹股沟疝术后复发的原因有以下4点，分别是术前准备不充分、手术因素、疾病分型不合理及术后护理不当。结论通过对普外科腹股沟疝术后复发原因的分析，发现在临床进行腹股沟疝术的过程中，有必要加强对该手术的重视程度，以切实保障患者的身体健康。

简介：摘要：目的 :研究分析普外科临床中常见的问题 , 并给予针对性的解决对策。方法 :回顾性分析 2018 年 6月 -2020 年 6 月期间 , 我院收治的 100例外科手术患者的临床资料 , 分析患者在临床治疗中常见的问题的发生原因 , 并给予针对性的解决。结果 :普外科临床常见的问题主要有临床护理问题、手术操作问题、术后感染问题等。主要的解决对策有加强对患者的临床护理干预 , 采用临床护理路径 , 加强人性化护理 ;手术过程中坚持无菌操作 , 加强对患者的切口感染护理 , 并合理使用抗生素抗感染治疗 ;此外 , 在临床手术治疗中引进先进的诊断和治疗设备 , 提高医护人员的专业知识水平和技能 , 端正工作态度 , 增强责任心。结论 :普外科是医院的重要科室 , 主要采用手术治疗临床常见按的胃肠、肝脏、血管、乳房、甲状腺和外伤疾病 , 手术治疗前、中、后难免存在临床问题 , 加强手术治疗的准备、操作和护理等十分关键。

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简介：摘要目的对普外科急腹症临床治疗的方法以及效果进行探析。方法随机选取2010年6月至2014年6月收治96例患者的临床资料进行回顾性分析，对临床经验进行总结。结果96例患者均采取常规开腹手术进行治疗，手术时间、术中出血量以及术后并发症等指标数值均在正常范围，其治疗总有效率达到88.5%（85/96），,满意度高达95.8％（92/96），取得较为满意的效果。结论急腹症危害较为严重，患者需及时进行治疗。在基层医院采取常规开腹手术即能进行有效治疗，从而有效保证患者身心健康，提高生命质量。

简介：摘要：普外科切口感染是外科手术后引起的切口局部感染，对患者预后和治疗造成影响。目前常用的切口感染诊断方法存在较长时间获得结果、漏诊或误诊的问题。为了提高诊断的准确性和效率，研究人员开始探索切口感染的目标性检测方法。目标性检测通过检测特定靶标分子，可以快速、准确地诊断患者是否存在切口感染。常用的目标性检测方法包括PCR、FISH、MS等，能够提供关于感染病原体种类和数量的相关信息，为治疗提供指导。随着技术的不断发展，相信目标性检测将在临床诊断中得到广泛应用。

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简介：【摘要】目的：探究在开展普外科临床教学期间引用翻转课堂联合问题驱动教学法（PBL）的作用及效果。方法：本项研究所针对对象为2020年12月-2021年12月期间于我院普外科实习的医学生，研究选取例数为100例。在研究时进行小组划分，通过密闭不透光信封随机选取的方式完成分组，依据研究对象所选信封内标注教学模式划分为对照组（50例，以翻转课堂模式为主授课）和研究组（50例，以翻转课堂联合PBL为主授课）。两组医学生均在相应教学模式下进行为期1个月的普外科临床学习，于教学结束后对两种教学模式的教学效果进行统计和对比，包括两组学生于施教后的理论成绩、实操成绩和综合成绩，以及对所接受教学模式的相关评价。结果：与单独采用翻转课堂教学模式的对照组医学生理论、实操及综合成绩相比，采用联合教学模式的研究组医学生理论、实操及综合成绩更高，且组间对比结果有统计学意义（t=13.030、24.254、19.037，P＜0.05）。相较于单一授课模式，采用两种模式联合教学也更受欢迎，采用联合教学模式的研究组医学生理论、实操及综合成绩的认可度及满意度更高，且组间对比结果有统计学意义（x2=6.243、11.169、8.645、6.147、6.383，P＜0.05）。结论：在对医学生开展普外科临床教学的过程中，采用翻转课堂联合PBL教学模式授课的教学相较于单一教学模式授课效果更佳，不仅能够提升学生理论和实操成绩，同时也更符合当前医学生学习需求。

简介：【摘要】目的：观察在普外科护理带教中案例教学法所取得的应用效果。方法：病例资料选取于2020年1月份至2021年12月份，共有58名在医院普外科中实习的护生，随机分组，各29名。对照组实施常规教学法。观察组实施案例教学法。结果：考核成绩、护理综合能力评分观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在普外科护理带教中实施案例教学法，有助于提升护生综合能力，教学效果显著。

简介：摘要：随着临床教学方法的不断改革，让很多新型教学方法在临床实习教学中得到广泛应用。为了研究循证医学结合PBL教学法在普外科临床实习教学中的应用效果，本文主要针对上述两种教学方法的联合应用进行探讨，通过研究发现，在循证医学结合PBL教学法的应用下，可以有效提升普外科临床实习教学效果，提升更多实习生临床操作技能。

简介：摘要：近年来，随着科技的进步，虚拟现实技术、3D打印技术等也逐渐在肝胆外科临床教学中得到了较为广泛的应用，3D打印模型为肝胆外科学生的学习提供了诸多便利，能够将肝脏内部构造、血管、管道等进行更清晰的展示，有利于帮助学生掌握肝脏内部的大致构造，为手术方案、诊疗过程的理解和认识也奠定了良好的基础。可见，虚拟现实技术是一种极为有效的教学方式，加强该技术在肝胆外科教学中应用的研究十分有必要。

简介：摘要目的探究普通外科患者在手术治疗的全过程详尽运用快速康复护理理念，采取身体、心理等全方位的护理措施，所取得的具体效果。方法从我院2017-2018年收治的所有普通外科手术患者中，使用随机抽样的方式，抽取120名符合样本条件的患者作为研究样本，并把样本随机分为研究组和对比组，每组60名患者。对对比组采用传统的常用护理方式，而研究组则运用快速康复的护理理念，采取具体措施对围术期患者进行外科护理，观察并记录两组患者的手术时间、出血量、排便时间、住院时间等具体指标，分析两组患者在护理之后所表现出的不同效果。结果对两组患者的手术时间、出血量、排便时间、住院时间等具体指标进行数据分析，发现手术时间与出血量差异不大（P＞0.05），住院时间、排便时间等差异很大（P＜0.05）。结论在普通外科手术过程中采用快速康复的护理方式，可以减少住院时间，降低并发症的发生几率，提高术后肠鸣音恢复效率等，对患者的身体康复具有重要的促进作用。

简介：[摘要]目的：探究多元化教学模式在泌尿外科教学中的应用价值。方法：选取在我院2020年4月至2021年3月间的72例临床护理实习生，并将其分为观察组和对照组各36例，对照组的护理实习生开展常规的教学模式，观察组的护理实习生开展多元化教学模式，对两组临床实习生的教学情况以及满意度进行对比和分析。结果：对照组的护理实习生的考核成绩远远低于观察组，差异明显具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本实验系统分析在泌尿外科教学工作中，应用手术模拟培训教学的效果。方法：以回顾性方式，遴选本院泌尿外科实习的80名实习学生为重点研究对象，具体时间范围控制在2022年11月-2024年4月，按“抽签形式”均分为两组，对照组（40名  传统教学法），教学组（40名  手术模拟培训教学），重点分析两组学生的教学方法满意度、测评成绩。结果：就对照组而言，教学组的教学方法总满意度相对较高（P＜0.05）；与对照组相比，教学组学生的测评总成绩明显更高（P＜0.05）。结论：手术模拟培训教学在泌尿外科教学中具有重要的应用价值，通过提供真实的手术场景模拟，手术模拟培训教学能够提高学生的手术技能和操作能力，减少患者风险，提高患者安全性，并满足学生的不同需求，值得临床积极推广。