简介：摘要目的探讨胸外科临床实习教学中，双师带教模式的实施方法及应用效果。方法以我院2015年1月-2015年12月胸外科实习生50人作为双师组，以2014年1月-2014年12月胸外科实习生40人作为对照组，分别给予其双师带教模式临床教学指导和传统带教模式，对比两组成绩考核、对带教老师满意度和自评结果。结果双师组实习生理论、技能、综合素质考核成绩、考核总成绩均明显高于对照组（P<0.05）；双师组学习能力、学习态度自评结果均明显高于对照组（P<0.05）；对照组授课质量满意率为82.50%，知识面讲解满意率为67.50%，总体满意率为82.50%；双师组授课质量满意率为94.00%，知识面讲解满意率为92.00%，总体满意率为94.00%，（P<0.05）。结论通过双师带教模式的运用，可有效提高胸外科临床实习教学实习生考核成绩，学生对带教老师评价以及学生自我评价，故值得推广。

简介：

简介：摘要目的探讨临床路径教学法在肛肠科护理带教中的应用,并评价其效果。方法选取70名实习护生按照简单随机方法分配至实验组（临床路径式教学）和对照组（传统教学法）。比较两组教学效果。结果实验组教学评价和护生评价均优于对照组，考核成绩高于对照组(均P<0.05)。结论试验组护生理论、操作、综合能力考核成绩及对教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学法提高了护生的理论、操作、综合能力,同时规范了教学流程,提高了教师的带教水平及护生对教学的满意度。

简介：摘要目的眼科手术室是医院的重点监测部门及无菌操作的重要场所。每天手术量大，人员流动性强，无菌观念要求高，手术技能配合要求高，手术器械管理要求高。因此护士轮岗到眼科手术室如何提高并加快岗位的熟悉及适应能力，我们应用PDCA循环系统，使其提高带教质量，尽快独立上岗。方法结合眼科手术室及眼科各种手术方式的配合，各种手术仪器的使用，包括手术台上当助手的特性，将PDCA的四个阶段计划（P）、实施（D）、检查（C）、处理（A）具体运用于手术室岗位带教之中，随时发现问题，及时纠正，利于轮岗护士在学习工作中掌握，形成良性循环。结果使带教工作更具有科学性、系统性、持久性，增强新轮岗护士的学习积极性和自信心，使带教老师保持责任感，降低及避免工作中的差错及不良行为，提高对手术室岗位责任的认识，自觉执行科室的规章制度。结论PDCA循环系统有利于提高轮科护士在眼科手术室工作中的学习与培训，以专人全程带教的形式，保障带教的质量，使新轮科的护士尽快熟悉、胜任手术室的工作。

简介：摘要目的探讨双轨教学法在神经内科护理实习带教中的应用效果。方法抽选2013年1月～2014年2月在我院实习的护生120名为对象，随机数字表法分为两组。观察组（60名）使用双轨教学法，对照组（60名）则使用传统LBL教学法，对比两组护生考试成绩以及带教老师满意度差异。结果观察组护生各项考核成绩与对照组相比存在显著差异（P＜0.05）。观察组护生教学满意度（93.3%）与对照组（76.7%）相比差异显著（P＜0.05）。结论双轨教学法能有效提升神经内科护生的护理实习带教成绩，提升护生教学满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning，PBL）教学法与传统教学法（lecture-basedlearning，LBL）在留学生针灸见习带教中的应用效果。方法依据不同的见习时间，将100名留学生分为两组，对照组50名采用LBL教学法，实验组50名采用PBL和LBL双轨教学法，对学生理论和操作进行考核，自行设计问卷了解学生对教学法的评价。结果实验组学生理论及操作考核成绩和对教学方法的评价均高于对照组（P＜0.01）。结论在留学生针灸见习带教中应用PBL和LBL双轨教学法可提高教学效果，值得在临床教学中推广应用。

简介：摘要目的对PBL教学法在手术室护生带教中的应用及效果进行分析。方法选取120名在手术室实习的护理专业的大专学生随机分成实验组和对照组，每组各有患者60名。对照组护生采用传统的带教老师教授方法进行教学，实验组采用PBL教学法进行教学，比较两种教学方法的效果。结果实验组护生的操作考核成绩明显好于对照组，且实验组护生对带教老师的满意度也远远高于对照组，两组差异明显，P<0.05，差异具有统计学意义。结论PBL教学法在手术室护生带教中进行应用，效果显著，值得在临床上进行推广。

简介：摘要目的探讨阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用效果。方法我院将60例实习助产人员(2014年5月～2015年10月)区组随机化分组，对照组实习助产人员采用常规性教学方案，观察组实习助产人员在常规性教学方案的基础上，采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案。结果观察组实习助产人员的理论成绩及操作成绩与对照组相比优势更为明显，P＜0.05。结论采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案后，能够极大的提高教学效果与质量，在以后的教学中具有运用的价值。

简介：摘要介绍分阶段护理带教模式融合情景模拟演练教学在产科教学中的应用情况，积累经验，为以后临床带教提供参考。选取2012年7月～2014年4月，在我科进行护理实习护生共102名，实施分阶段护理带教模式融合情景模拟演练教学在产科进行教学，将实习分三个阶段，各阶段制定不同的教学目标。此教学模式教学目标具体，重点突出，不仅增加了护生对实习的兴趣，还激发了护生学习的主动性、创造性、独立性和灵活多变性，而且能提高各带教老师的带教能力，达到教学相长的目的。

简介：摘要目的研究使用预折断式针尾带孔骨针张力带钢丝治疗髌骨骨折的临床疗效。方法应用预折断式针尾带孔骨针张力带钢丝内固定系统治疗髌骨骨折65例，观察内固定术后髌骨骨折愈合状况及膝关节功能恢复状况。结果65例患者均获得满意疗效，术后1月胥氏综合评分（10.83±0.32）分，术后3月（11.35±0.21)分,术后6月（11.74±0.12)分。结论预折断式针尾带孔骨针张力带钢丝内固定系统治疗髌骨骨折，符合生物力学内固定原则，骨折断端固定牢靠，手术时间短，创伤及并发症少，利于术后早期关节功能锻炼。

简介：摘要超声医学是影像诊断学中重要组成部分，浅谈在带教中使进修生及实习生更好掌握超声影像诊断学的基础、临床操作、诊疗技术的体会。

简介：摘要目的观察比较带袢纽扣钢板和锁骨钩钢板治疗肩锁关节脱位的临床疗效。方法选取2012年4月到2014年12月我院收治的肩锁关节脱位患者28例设为观察组，行袢纽扣钢板内固定，另选取2010年4月-2012年4月我院收治的肩锁关节脱位患者28例设为对照组，行锁骨钩钢板内固定治疗，术后比较两组手术时间、术中出血量、术后复位丢失量、肩关节功能恢复及影像学检查。结果术后所有患者平均随访时间18.33±3.95个月，两组手术时间分别为（72.59±11.28）min、（65.39±7.13）min,术中出血量分别为（154.39±20.88）ml、（136.35±31.28）ml。观察组复位丢失测定，术后1周喙锁距离为(23.98±4.05)mm，术后8个月为(24.73±5.47)mm，末次随访(25.39±5.22)mm，平均丢失(2.14±0.58)mm。肩关节功能恢复Karlsson评估，优12例，良2例，差0例，优良率100%。对照组复位丢失测定，术后1周测量喙锁距离为(25.78±5.26)mm，术后8个月为(27.03±4.82)mm，末次随访为(29.11±3.47)mm，平均丢失(3.36±0.26)mm。肩关节功能恢复Karlsson评估，优9例，良4例，差1例，优良率92.85%。结论带袢纽扣钢板治疗肩锁关节脱位，在复位程度、术后复位丢失量、肩锁关节功能恢复、并发症发生情况均优于锁骨钩钢板治疗，临床效果显著。

简介：摘要医药健康产业是当前我国产业中新兴产业和朝阳产业之一，具有广阔的发展前景，而高等药学教育培养的人才主要输送到医药健康产业，药学类人才的培养质量关系到药学院校的社会影响，乃至医药健康产业的发展，因此，要根据药学院校的特点，不断加强教学教风、学风建设，优化育人环境，提升药学类人才的培养质量。

简介：摘要目的分析采用Endobutton带袢钢板治疗下胫腓联合损伤的临床疗效。方法对16例下胫腓联合损伤患者完成骨折切开复位内固定后，检查下胫腓联合复位情况满意后钻孔，选用袢长度合适的Endobutton纽扣钢板固定下胫腓联合。结果本组16例均获随访，平均随访时间22个月。术后患者主观评价优11例、良3例、一般2例，优良率87.5％。美国足踝骨科学会（ＡＯＦＡＳ）评分优7例、良6例、一般3例，优良率81.25％。结论Endobutton带袢钢板治疗下胫腓联合损伤符合下胫腓联合的生物力学，复位固定可靠，允许早期负重，不需常规取出。

简介：摘要门诊导医实习是培养学生运用专业理论知识为患者提供导诊、分诊、咨询服务，帮助患者解决实际困难，并在实践中进一步充实和提高专业能力的过程，是对临床护理知识的检验和有效的补充，结合门诊工作特点，科学制定门诊导医实习生的评价标准。

简介：摘要目的总结护士对带T管出院患者实施电话随访的应用体会。方法对带T管出院患者进行电话随访。结果出院患者通过电话随访获得了与疾病相关的保健知识，提高了自护能力，降低了并发症，提高了满意度。结论对带T管出院患者实施电话随访是很有必要的。

简介：摘要教案编写是带教老师的必修课，是带教老师对教学内容、教学方法的设计与实施，其重要性不言而喻。本文以微格教学法用于肿瘤科实习生临床带教为例，提出教案编写中的几点体会，为临床实习生临床带教的教案编写提供一定的参考。

简介：

简介：摘要目的分析PDCA循环在临床护理带教管理工作中的应用效果。方法将2010年1月～2012年12月入科的100名护生作为对照组，采用常规方法进行护理带教管理。同时将2013年1月～2015年12月入科的100名护生作为观察组，采用PDCA循环模式执行护理带教管理，比较两组护生实习情况。结果观察组护生实习期间，综合能力考核成绩显著高于对照组，两组存在明显差异（P＜0.05）。结论采用PDCA循环模式开展护理带教管理，可提高护生综合素质，对其日后开展临床实践工作可产生显著的促进作用。

简介：摘要目的探讨改良袖带在唇裂术后患儿肘部制动方面的应用效果。方法设计一种应用简单，制动效果佳的肘部制动用具，对我科2012年6月～2013年12月间的130例唇裂术后患儿进行肘部制动，观察其应用效果，并对患儿家属满意度进行测评。结果改良袖带制作程序简便，材料普通，成本低，使用方便。使用改良袖带的1年半时间里，130例患儿未发生1例因抓挠伤口造成的伤口感染。患儿家属满意率达98.5%。结论改良袖带的应用可有效固定唇裂术后患儿的肘关节，避免了患儿伤口抓伤，有利于伤口愈合。其可拆洗，可有效避免因反复使用导致的交叉感染的发生，减少住院天数，减轻患儿家属的心理负担。且该约束带可根据患儿手臂粗细进行调节，患儿舒适度得到显著提升。