简介：摘要为探索基于关怀理论的人文关怀课堂在基础护理实践教学中的应用，方法选取我院2015级护生两班作为研究样本。实验组分为实验组和对照组，实验组采用护理人文关怀教学模式进行基础护理教学。最后，采用匿名问卷对两组学生的人文素质进行评价。结果基础护理教学后，实验组学生人文素质明显提高，效果优于对照组。结论将护理人文关怀教学模式理论应用于护生基础护理教学，有利于提高学生的人文素质。

简介：摘要目的通过神经松解术治疗糖尿病足溃疡大鼠，观察神经松解术对糖尿病足溃疡的治疗效果。探讨神经松解术治疗糖尿病足溃疡机制。方法随机将20只糖尿病大鼠分为实验组（10只）和对照组（10只）。通过磁铁压迫方法建立糖尿病足溃疡模型。建模成功后4周，对照组大鼠单纯换药，实验组大鼠松解腓总神经、腓深神经及胫后神经。记录两组实验开始、1周、2周、3周、4周创面愈合情况。并于4周后取创面组织免疫组织化学染色检测VEGF水平。结果术后1周、2周的差异无明显统计学意义（P＞0.05），术后3周、4周两组有明显统计学差异（P<0.05）.实验4周实验组、对照组创面CD34水平分别为21.6±2.84、14.9±2.02，差异有明显统计学意义（P<0.05）。VEGF实验组、对照组染色结果分别为81.67±10.41%、36.67±11.55%，两组创面VEGF水平存在明显差异。

简介：摘要目的分析产氢食物饮食和禁食时间在基础呼气氢浓度方面的影响。方法选择于2018年4月-2018年8月期间在我院因腹痛查因入院的患者100例，测定所有患者晨起状态下的基础呼气氢浓度，结合患者被纳入本研究前2d的食物摄取种类以及前1d的晚餐时间，分析饮食和禁食时间对患者基础呼气氢浓度的影响。结果100例患者中①禁食时间高于12h的患者有63例，这其中有10例患者为48h非产氢饮食，10例患者为24h非产氢饮食，12例患者为早餐产氢饮食，17例患者为中餐产氢饮食，14例患者为晚餐产氢饮食，对比所有患者的基础呼气氢浓度，晚餐产氢饮食患者的基础呼气氢浓度明显高于48h非产氢饮食患者，差异有统计学意义（P＜0.05）；②禁食时间低于12h的患者有37例，对比禁食时间高于12h的患者，空腹氢浓度明显增高，即差异有统计学意义（P＜0.01）。结论48h禁产氢食物患者在基础呼气氢浓度方面的数据与24h禁产氢食物患者无明显差异，禁食时间高于12h的患者在基础呼气氢浓度方面的数据低于禁食时间低于12h的患者，因此，患者接受氢呼气试验前，禁食时间需要高于12h，禁产氢食物时间需要高于24h。

简介：摘要在现代医疗体系中，对护士的专业能力和个人能力的要求越来越高。人力资源配置的模式也越来越贴近市场化，在构建护士人力资源管理模式时以能力为基础，通过市场机制来调节人才的供需。本文通过对当前护士人力资源管理模式研究，结合工作实践，为构建以能力为基础的护士人力资源管理模式提供参考。

简介：摘要标准化病人教学是《基础护理学》实训教学中一个非常重要的环节，具有显著的教学效果。标准化病人的应用，能够大大提升实训的教学效果，而且能够调动学生的参与性和积极性，对于学生综合能力的提升是很有帮助的，有助于培养高素质、实用型的专业护理人才，为学生的临床见习打下良好的基础。

简介：摘要对于基础医学涉及到的整个教学来讲，护士资格考试构成了其中核心性与关键性的要素。学生针对上述资格考试如果要予以顺利通过，则有必要全面明晰当前现有的大纲宗旨，其中涉及到分析多种多样的大纲试题。学生只有在获取护士从业资质的前提下，才能真正步入相应的护士岗位。因此针对基础医学如果要着眼于优化当前的教学模式，那么必须注重于执业资格考试，确保能够紧密结合现状来探求可行性较强的教学对策。

简介：摘要制药企业的化验室，是一个危险和隐患众多的检验检测机构，它不仅承担着药品生产过程中执行规范计量和药物配伍后的指标检定与有效成分、有害物质检测的控制环节，也是人身安全最易受到化学和有毒有害品寝室的直接地。因此，化验中化学试剂等使用范围宽、根据不同药物检测所需的应用种类繁多，很多化学品都属于腐蚀性强、易燃易爆、毒害较大的试剂，具有较强的安全事故隐患和环境污染隐患。本文从安全和环保角度阐述了现代化验室建设管理的四大要务，有助于完善化验室作业管理。

简介：摘要目的探究信息技术在护理学基础课程实验教学中的应用。方法从本校2017级3年制的大专护理专业学生中随机选取出50名学生（均为女性）作为此次研究样本，分为实验组与对照组，对照组24名，采用传统实验教学方法，实验组26名，实验教学中运用虚拟现实技术。结果对两组理论知识测试并进行技能考核，总分为100分，结果显示，实验组平均理论成绩为（92.52±1.23）分，平均技能操作成绩为（90.30±2.10）分；对照组平均理论成绩为（72.25±3.20）分，平均技能操作成绩为（76.32±5.20）分，差异具有统计学意义，P＜0.05，具有可比性。结论在护理基础课程实验教学中运用虚拟现实技术，将实验教学细节以三维立体形式展现出来，大大提高了学生学习兴趣，有利于快速掌握实践技能，值得采用。

简介：摘要为了对比翻转课堂教学法与传统教学法在临床实习护生基础技术操作培训中应用的效果，选择在本院临床实习的全日制本科护理专业毕业生60名，按实习时间分为实验组和对照组，每组30名学生，分别采用两种教学模式，应用多元化评价进行对比研究。结果显示实验组的理论考核及技能考核成绩优于传统教学组，且差异具有统计学意义，并且实验组自主学习的能力、分析和解决问题的能力、沟通及团队协作的意识更强，提示该方法可以提高临床实习护士基础技术操作水平,值得在临床护理教学中推广应用。

简介：摘要目的探讨基础护理实验室开放过程中的有效管理模式。方法从2017年2月至2018年3月，将100名护生分为对照组和观察组。对照组采用常规实验室管理模式，观察组采用开放式护理实验室管理模式。在课程结束时，我们调查了两组学生的教学效果以及他们对这两种管理模式的满意度。结果观察组教学效果评价高于对照组（P<0）。观察组对实验室开放程度、实验项目安排及学习效果的满意度均高于对照组（P<0.05）。05）。结论开放式护理实验室管理模式对激发学生的学习兴趣有积极作用，能有效提高学生的综合能力和成就感。

简介：

简介：摘要部队是一个特殊的群体，随着社会经济的不断发展，人们对于经济利益也越来越重视，官兵们往往承受着更多的压力。过于压迫的精神状态往往会导致官兵们产生焦虑、烦躁等心理状态，这对官兵们的学习生活会造成很大的影响。因此，研究如何做好部队心理预防工作是有着非常重要的意义的。

简介：摘要目的对医院门诊药房的用药咨询情况进行调查汇总分析，详细了解用药咨询特征及问题，为提高用药咨询工作质量提出合理建议。方法选择2017年1月至2017年11月期间本院门诊药房用药咨询记录进行研究分析，共选择680份，调查分析内容包含咨询对象基本信息、咨询药物特征及咨询内容等。结果循环系统药物280份，占比41.18%；抗菌药物100份，占比14.71%；消化系统药物95份，占比13.97%；呼吸系统药物115份，占比16.91%；皮肤科药物60份，占比8.82%；神经系统药物20份，占比2.94%；及其他10份，占比1.47%；药物使用方法与剂量360份，占比52.94%；药物作用与适应症110份，占比16.18%；药物成分98份，占比14.41%；不良反应42份，占比6.18%；药物相互作用20份，占比2.94%；药物保存方法45份，占比6.62%；及其他5份，占比0.74%。结论重视提高医院门诊药房用药咨询工作质量对提高医院社会形象和提高药学服务质量有较高的价值。

简介：

简介：摘要介绍了新加坡陈笃生医院组成，护理工作方法的具体措施，功能强大的信息管理系统，将对我国实施优质化护理服务提供借鉴。

简介：摘要新中国进入信息科技化新时代以后，中国特色社会主义必须在新时代背景下明确自己的历史使命，以增强人民的“四个自信”为己任，在理论基础上坚持习近平总书记倡导的中国特色社会主义方针为指导。同时在实践要求上，必须维护中国共产党的一切工作安排，把思想政治教育落实到位，切身实地的加强社会主义思想文化建设，努力培养新时代的接班人。为此，本文将对新时代思想政治教育的历史使命、理论基础与实践要求三个方面进行详细的探究。

简介：摘要： 人工输液仍然是绝大多数医院的注射方式，而人工输液无法精准控制药物流量、流速。然而重组 DNA 蛋白质类药物药物却大量用于临床治疗，注射这类药物必须严格控制输液量和输液速率。使用输液泵和注射泵可以提高输液精度，降低了护士的劳动强度，提高了安全性。

简介：摘要妇女保健工作一直都是工作的重点，我国对妇女健康问题相当重视。改革开放以来，我国妇女保健工作一直存在着妇女素质普遍不高，保健管理工作难以开展，婚前体检、妇科常见疾病的治疗和预防以及妇女的健康教育都存在漏洞的问题。为此，我县开展提高妇女素质及完善妇女保健工作的活动，通过对妇女进行健康宣传教育，大部分问题得到妥善的解决，婚前体检率明显高于活动开展前，妇科常见疾病的普查率也明显提高。

简介：摘要目的研究以问题为基础的教学法在临床医生沟通技巧培训中的应用。方法从本院2017年1月至2018年7月住院医师规范化培训教学中，抽取120名，随机将其分为传统教学组与实验教学组，均60例。传统教学组实施传统教学模式，实验教学组实施以问题为基础的教学法进行临床医生沟通技巧培训，观察两组医学生教学效果。结果实验教学组医学生积极参与率、医患沟通交流提高情况和自学能力提高情况均显著高于传统教学组（P<0.05）。结论在临床医生沟通技巧培训中应用以问题为基础的教学法能够有效提高医学生的积极参与率、提高医患沟通交流和自学能力。

简介：摘要目的研究以问题为基础的教学法在临床医生沟通技巧培训中的应用。方法从本院2017年1月至2018年7月住院医师规范化培训教学中，抽取120名，随机将其分为传统教学组与实验教学组，均60例。传统教学组实施传统教学模式，实验教学组实施以问题为基础的教学法进行临床医生沟通技巧培训，观察两组医学生教学效果。结果实验教学组医学生积极参与率、医患沟通交流提高情况和自学能力提高情况均显著高于传统教学组（P<0.05）。结论在临床医生沟通技巧培训中应用以问题为基础的教学法能够有效提高医学生的积极参与率、提高医患沟通交流和自学能力。