简介：【摘要】目的：分析新生儿日常护理结合新生儿早期教育的新型护理模式的应用效果。方法：选取82例新生儿，随机分为两组，即对照组41例接受新生儿日常护理，观察组41例接受新生儿日常护理结合早期教育新护理方法。针对新生儿，比较两组的实施效果。结果：与对照组相比，观察组护理效率较高，P<0.05；与对照组相比，观察组的总体反应、原始反应、被动肌张力、新生儿行为能力、主动肌张力评分较高。 ，P<0.05。结论：新生儿日常护理结合新生儿早期教育的新型护理模式在临床应用中效果显着，不仅可以提高护理效果，而且可以改善新生儿的神经行为发育，从而有助于新生儿的健康成长。

简介：摘要:妇科学是临床的主干课程之一，完成理论课程学习后的临床见习及实习是医学生巩固基础知识、实践技能操作最有效的学习方法之一。有效的临床实习可以加强专业学生对药在妇

简介：摘要：在医院的内科结构组成中，呼吸内科是非常重要的一个组成部分。对各大医疗机构中也可以发现，呼吸内科所接收的患者数量众多，在老龄化社会背景下，这一点尤其明显。其中相当一部分呼吸内科患者由于自身的呼吸系统受到了影响，导致患者自身的正常呼吸甚至是生活自理方面都受到了比较大的影响，对于患者来说，其需要高质量得临床护理，对于护理专业学生也提出了更高的要求和需求。针对于此，在新时期的呼吸内科的带教工作过程中，需要注重情境教学法的运用，促进护理专业学生的护理能力得到全面提升，提高呼吸内科的临床护理质量。

简介：摘要：通过调研了解湖南省医学教育在医教协同推进过程中现状，收集面临的困难，分析医教协同发展中遇到问题的原因，为卫生、教育行政主管部门制定政策提供实践基础。方法：主要采取访谈调查法、实地考察及文献和统计资料研究法。结果：①部分县级卫生、教育行政对医教协同政策知晓率不高，也未去落实和出台相关举措。②临床教学医院问题多数集中在教学质量管理、教学场地及学生住宿、学生安全等问题上。③本科教育基本上能实现所有学生的规范化的临床教学、见习、实习；专科学校大部分学校可以根据教育部、卫健委要求满足学生实习，部分学校开展了见习和临床成建制教学，纯医学专业学校优于综合性职院，公立综合性职院优于私立学院；中职学校基本上只能满足实习，部分私立学校实习很不规范。④大部分同学和家长都能理解和积极参与医教协同工作，同时对教学评价也是由不认可到非常认可和赞同。

简介：摘要：目的：探究神经外科临床护理带教中存在的问题及解决对策，分析处理效果。方法：选取本院神经外科护理实习的学生76名作为研究对象，信封法分成两组，对照组常规护理带教，观察组分析以往临床护理带教问题，提出针对解决措施。对比两组学生学习成绩与满意度。结果：观察组学习成绩与满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的探讨分层次个性化带教在综合ICU的应用体会。方法通过入科时的评估，明确不同层次的带教要求，制定个性化、可行性的带教方案，明确带教目标，安排合适的老师一对一的跟班带教。出科时进行理论操作考试考核及双向评价。结论分层次个性化带教让学生能更好的完成实习任务，提高临床教学质量。

简介：摘要：目的：探讨在老年内科教学中采取临床路径带教模式的效用价值。方法:此次研究共选取46名护生进行对比实验，均在老年内科实习，根据带教模式进行组别划分，人数不具有差异性均为23名，对照组采用常规护理模式，观察组实施临床路径带教，对两组应用效果进行详细比较。结果：经实验结果表明，观察组理论及实操考核成绩均高于对照组，并且与对照组相比，观察组对带教模式的满意度评价较高（P＜0.05）。结论：在老年内科带教中，临床路径带教方法的应用可有效提高护生的专业水平，相比传统带教模式，护生满意度更高。

简介：【摘要】：目的：临床路径应用于医院护理实习带教中的价值。 方法：本次研究从本院2021年7月-2022年1月收入的护理实习生中随机抽取46例，年龄为18.3岁-25.1岁，平均年龄为（21.70±2.02）岁，按照随机数表法将其分为了观察组和对照组两组。对照组接受常规带教，观察组接受临床护理路径带教。结果：对比良优率：观察组良优率23例（100.00%），对照组良优率19例（82.61%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；对比护理评价：观察组的基础护理、              安全护理、病房管理、护理文书等指标显著高于对照组，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。结论：临床路径带教方式可帮助护生了解科室环境，提升其护理良优率，帮助护生提升护理文书、安全护理等能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨教学路径清单在护理实习带教中的应用效果。方法：选取我科2020年7月——2022年4月在我科实习的76名实习生作为研究对象，按照随机分组的方法分为观察组和对照组各38例。观察组使用传统的带教模式形式实习带教，对照组在常规带教模式的基础上运用教学路径清单进行实习带教。比较两组的护理实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。结果：两组实习生满意度、患者满意度及出科考试一次性通过率比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两组实习生基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：教学路径清单在护理实习带教中的应用有助于提高实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。

简介：摘要：目的：探究神经外科护理带教过程中采用情境教学模式的应用效果。方法：随机选择我院神经外科护理实习生100人为对象展开研究，随机均分为研究组和对照组各50例，其中对照组采用常规教学法实施教学，研究组采用情境教学模式的方法进行教学，比较教学之后两组护生的综合考核成绩以及学习效果情况。结果：研究组的护生的综合考核成绩、学习效果要显著高于对照组护生（P＜0.05）。结论：伴随着社会经济的快速进步和发展，医疗技术水平得到了比较高的提升，人们也开始提出了对医疗水平较高的要求。因此在神经外科护理带教当中运用情境教学法也获得了一定程度的发展，而且发挥出了显著的作用。从情境教学法角度分析，其更加适用于神经外科护理带教中，能够有效弥补传统教学模式产生的不足，及时解决存在的问题，提高护生的学习兴趣，增强护生掌握专业操作技能的能力，还能够进一步强化护生的应变能力，熟练掌握有关的理论和实践点，在演练过程中也能够让护生之间相互帮助，强化学生团队协作的意识。

简介：【摘要】目的：对精神科实习护士的心理特点和带教指导对策进行探讨分析。方法：以我院2022年1月至2023年6月期间接收的50例实习护士作为本次的研究对象，全面评估实习护士的心理问题和身心健康状况，带教老师给予指导对策，提升实习护士的实习质量。结果：实习护士心理问题表现为焦虑、恐惧、抑郁、不适应工作环境、不知如何与患者沟通最为普遍，带教老师指导干预后，实习护士在人际关系、抑郁、焦虑、恐惧四个方面的评分有了明显的改善（P<0.05），护理带教满意度为96%。结论：精神科实习护士在工作过程中有明显的心理问题，不利于护士的身心健康，带教教师指导干预后，能够有效解决实习护士的心理问题，提高带教满意度，提升了带教质量。

简介：【摘要】目的：分析循证护理用于手术室实习带教中的应用效果。方法：选取2021年5月-2022年5月在我院录用的A、B两个班各40名护生，A班采取传统带教方法，B班采取循证护理教学方法。结果：通过观察两班护生的护理成绩，B班的护理成绩明显高于A班，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：循证护理用于手术室实习带教中，可以有效提高护生的护理成绩，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的：探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用效果。方法：以2022年1月~2022年6月间在骨科实习的60例护生为研究对象。对照组采取常规带教模式，观察组采取阶段式带教方法，每组30人。对两组实习护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩进行考核，统计综合成绩合格率，并调查老师对实习护生各项能力评分。结果：与对照组相比，观察组护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩、综合成绩合格率均更高(P＜0.05)；带教老师对观察组实习护生的工作素质、思维能力、知识点掌握以及学习程度评分显著高于对照组(P＜0.05)。结论：在骨科临床护理带教中应用阶段式带教方法，能够提升护生的综合素质，值得推广使用。

简介：摘要：目的 分析目标管理教学法在妇科护理带教中的应用效果。方法 选择2019年11月-2021年10月在本院实习的70名妇科护理专业学生纳入研究，随机抽签分组，对照组（n=35）采取常规带教，观察组（n=35）采取目标管理教学法。对比两组教学效果。结果 观察组护生考核成绩高于对照组，数据经对比后有着显著差异（P＜0.05）。结论 目标管理教学法可提升妇科护理带教质量。

简介：摘要：儿科多为急危重症患者，对护理的要求尤为重要，护理质量直接关系到患者的生命，同时作为护理实习生实习轮转的关键科室之一。儿科护理具有实践性极强的特点，对教师的教学提出了更高的要求，知识点繁多、内容枯燥，而传统授课模式方法单一，护理学生的学习积极性低，知识点掌握程度低。因此，如何做好儿科护理实习生的带教工作、提高护理实习生护理素质都是当前需进行深入探讨的问题。而案例教学法（CBL）作为一种新型教学模式，与传统教学方式不同，案例教学法是以临床案例为根本、注重实用性的以学生为中心的教学模式，近年在不同类型的临床教学中发挥了良好的作用。它不同于传统教学模式，具有情景性、趣味性和真实性在提高学生批判性思维和解决问题的能力方面起到了至关重要作用。

简介：【摘要】目的：本次研究主要讨论在血液内科护理带教过程中运用目标教学方式的运用效果。方法：本次研究目标主要选择在2021年1月至2022年1月期间在我院血液内科进行实习的62名护生，依据随机分组的方式将62名护生分成观察组和对照组，每组各31人，对照组的护生进行传统的带教方式，观察组的护生进行目标教学方式，最后对两组护生的带教品质以及带教满意度进行对比。结果：与对照组比较，观察组护生的带教品质更高(P< 0.05)，且观察组护生带教的满意率更高(P

简介：摘要：目的 分析情境教学模式在神经外科护理带教中的应用效果。方法 抽取对象为120例神经外科的实习护士作为研究对象，将其中接受常规教学模式的60例实习护士设为对照组，将另外60例接受情境教学模式的实习护士纳入观察组。对比两组神经外科实习护士教学后的有效率与满意度。结果 观察组的带教有效率为94%、实习护士的满意度为96%；对照组的带教有效率为70%、实习护士的满意度为66%，两组神经外科实习护士的带教有效率和满意度存在统计学意义，（P＜0.05）。结论 将情境教学模式应用于神经外科护理带教过程中，能够有效地提高实习护士的理论知识水平和实践操作能力，促进实习护士对教学模式满意度的提升，促进护理人员团队意识的增强，具有积极的推广价值。

简介：目的：分析骨科临床护理带教中采取案例教学法的效果。方法：选取在本院2021年2月-2022年2月1期间骨科临床护理、进行实习的50名实习生为研究对象。 采取随机数字表法分为参考组及实验组，其中参考组采取常规带教方法，实验组采取案例教学法，每组25名。比较两组带教效果。结果：理论及操作成绩比较中，实验组显高（P＜0.05）。实验组带教满意度为96.00%，参考组带教满意度为56.00%，带教满意度比较中，实验组显高（P＜0.05）。结论：在骨科临床护理带教中采取案例教学法能够获得较好的带教效果，可提升实习生的理论及操作成绩，提升其满意度。

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果。方法：运用对比分组方法，选取2021年9月-2023年2月本院急诊科接受的50名实习护生入组研究，随机分为两组。对照组采用传统教学方法，观察组采用情景模拟教学法，对比两组的教学效果。结果：学习后观察组的专科理论和操作技能成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组的各项学习能力评分均高于对照组（P<0.05）。结论：通过情景模拟教学法，实习护生能够在真实感强的模拟环境中接触和实践相关技能，不仅能提高操作技能水平和临床决策能力，还能促进团队合作与协作能力的发展。