简介:摘要:目的 探究产科护理新模式对降低剖宫产率的临床效果。方法 选择 2015年 3月~ 2019年 3月期间,在我院产科等待待产孕妇 420例作为护理研究对象,以随机分组方式分为研究组和对照组,每组 210例孕妇,对照组实施常规护理,研究组实施产科护理新模式,对比剖宫产降低率。结果 护理实施前后两组分娩方式选择对比,护理实施前两组孕妇选择顺产、剖宫产的比例差异无统计学意义( P>0.05),护理实施后,两组剖宫产率均有降低,研究组降低率明显高于对照组,对比有统计学意义( P<0.05)。结论产科护理新模式的应用能够有效降低剖宫产率,值得临床推广和应用。
简介:【摘要】目的:探究为孕妇实施产科护理新模式干预的效果。方法:回顾性分析本院纳入研究的54例孕妇(2021年1月至2022年5月),对照组(26例,传统孕期护理方案),观察组(28例,产科护理新模式),分析分娩方式和分娩效能感。结果:干预后,观察组自然分娩率为82.14%,对照组仅有53.85%,观察组总率更高(Χ2=5.004,P=0.025);观察组保持分娩镇定、保持控制能力、正向分娩态度评定分值同样高于对照组(t=7.987,P<0.001;t=3.490,P=0.001;t=2.292,P=0.026)。结论:产科护理新模式护理效果明显,其可增强产妇分娩效能感,能有效满足产妇自然分娩需求,因而本模式值得广泛推广。
简介:建构主义的学习理论认为,情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”,要求在教学模式上,以教学任务、教学目标为出发点,确定护生学习的主题,同时强调护生是学习的主体,是意义的主动建构者。基于建构主义理论,临床内科护理教学方法创新已有多种模式,如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异,但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例,提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式,可以提高教学质量,培养符合创新型临床护理人才的要求。
简介:摘要:目的:分析高龄产妇早产及产后抑郁应用产科护理新模式的效果。方法:选取110例高龄产妇,随机分成常规组和新模式组,各55例,常规组接受产科常规护理,新模式组采用产科护理新模式,对比两组的产程时间、出血量,以及早产发生情况和产后抑郁评分。结果:新模式组的第一、二、三产程时间均较常规组短,且产后2h出血量较常规组少(P<0.05);新模式组的早产率和产后抑郁情况发生率均低于常规组(P<0.05)。结论:产科护理新模式的应用,能够有效缩短高龄产妇分娩时间,同时能够降低早产发生风险,并且可以防控产后抑郁的发生,对于改善高龄产妇身心状态具有积极作用。
简介:【摘要】目的:分析研讨应用产科护理新模式对促进自然分娩及降低剖宫产率的价值。方法:将2020年12月-2021年12月间我院接收的84例产妇,进行随机分组,各抽取42例,设为研究和对照两组,接受产科护理新模式干预的为研究组,使用常规护理的为对照组,比较两组分娩结局以及自然分娩各产程用时。结果:研究组产妇剖宫产率为
简介:【摘要】目的:探讨产科护理新模式用于剖宫产对促进自然分娩及降低剖宫产率的影响。方法:于2021年2月-2023年10月选择于本院进行分娩的产妇74例,采取随机数字表法,将产妇分成对照组(n=37例)和观察组(n=37例)。予以对照组常规护理模式干预,给予观察组进行产科护理新模式干预。比较护理后两组分娩结局、心理情绪评分。结果:护理干预后观察组产妇的自然分娩率高于对照组(P<0.05),剖宫产率、阴道助产率均低于对照组(P<0.05);护理干预后观察组产妇SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:产科护理新模式可有效改善产妇不良心理,促进自然分娩,降低剖宫产率,值得借鉴推广。