简介：因为只有激励因素才会增加学生学习的满意感,　　4.2高中生学习中的激励因素　　激励因素是满足人们对工作本身的要求,　　　　4双因素理论在激励高中生学习的运用　　　　双因素理论将影响员工工作态度与积极性的因素可划分为

简介：摘要采用堆胶方式对接触件与基座孔之间存在大间隙的可拆卸连接器进行尾部防护时，基座孔内容易发生漏胶现象，造成接触件污染、连接器无法对接。本文通过制作弹性密封塞对基座孔进行堵漏，解决了可拆卸连接器基座孔漏胶的问题。

简介：中国倡导的和谐世界是,中国是建设和谐世界的倡导者,　　和谐社会与和谐世界

简介：中国倡导的和谐世界是,中国是建设和谐世界的倡导者,　　和谐社会与和谐世界

简介：摘要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入推进，为了减轻学生课后学习压力较大的问题，“双减”政策应运而生。在此背景下，小学数学作业的分层式设计成为教育改革的一项重要举措。本文阐述了“双减”背景下小学数学作业分层设计的意义，分析了小学数学作业设计原则及作业分层设计策略，希望能减轻学生的学业负担，提高教师的教学质量，并采用多元化作业评价方式，激发学生学习兴趣，促进学生的全面成长。

简介：摘要目的探讨大剂量艾司奥美拉唑镁对幽门螺杆菌相关性胃炎的治疗效果。方法选取我院130例幽门螺杆菌相关性胃炎患者，参照组采用标准艾司奥美拉唑镁胶囊治疗；观察组采用大剂量艾司奥美拉唑镁胶囊治疗；结果两组患者在治疗有效率方面实施比较，观察组98.67%，参照组88（P<0.05）。参照组幽门螺旋杆菌的复发率6.67%，幽门螺旋杆菌的清除率77.33%，观察组幽门螺旋杆菌的复发率1.33%，幽门螺旋杆菌的清除率93.33%（P<0.05）。两组患者在不适反应发生率方面实施比较，观察组2.67%，参照组14.67%（P<0.05）。目的对幽门螺旋杆菌相关性胃炎患者应用大剂量艾司奥美拉唑镁药物治疗临床价值高，即可将幽美螺旋杆菌彻底清除，还可改善患者机体不适症状，调节机体pH值，减少不适反应发展，增强胃部功能。

简介：教师的培养是职业教育健康发展的必要条件 ,教师的内涵、特征以及培养,并能把这两种能力有效付诸教学实践的职业教育专业教师

简介：摘要培养学生质疑能力，有利于他们自学能力的培养和提高，也能极大地发展学生智力，教师要善于引导，巧设质疑情境，营造课堂氛围，让学生主动解决问题，激发学生求知欲望。教师要贴近学生，增强他们的自信心与质疑积极性。同时，教师要能抓住契机，激发学生想象，用质疑来展开学生想象的翅膀。学生质疑能力有了课堂效率也就提高了。

简介：大量研究表明,双性化是一种最佳的性别角色模式,有利于幼儿身心的全面发展。目前,国内外在幼儿双性化人格理论和培养方面已经取得丰硕成果,但在研究标准、内容等方面有诸多需要加强和改进的地方。本文对双性化人格理论研究进行综述,并据此对幼儿双性化人格理论及未来发展趋势进行展望。

简介：

简介：摘要双因素理论既可以以人为研究主体，也可以以企业为研究主体。以人为研究主体，保健因素包括一般管理制度的制定要科学民主、薪酬管理要公平、公正、公开，建立“团结、协作、创新、奉献”的企业文化；激励因素包括民主管理、丰富工作内容、各种奖励。以企业为主要研究主体，保健因素指企业在行业中生存的基本条件，激励因素指企业获得竞争优势的核心能力。

简介：摘要通过分析天水市水资源状况及开发利用现状，预测社会经济发展用水需求，分析用水总量和强度双控制指标，促进水资源科学合理利用，保障全市社会经济发展。

简介：【摘要】：在所有学生的身上，多多少少都存在着一些问题，有的表现在学习上，有的表现在行为上。如果我们仅仅把眼光停留在问题本身，用粗暴、严厉的方式去制止，那我们就没有对学生实施教育，而是管制。我们在他们的生活中充当的就不是教育者的角色，而是警察。只有带着诚挚的爱意，才能走进他们的内心深处，才能发现学生问题背后的成因，看清他们的心理需求。当精神上的心理需求被满足，我们就会惊喜的看到他们行为上的变化。

简介：一、项目教学中的双师型教师 ,三、项目教学中的双师型教师的发展 ,项目教学法双师型教师自我成长

简介：摘要：在“双减”政策下，小学数学教师在设计学生作业时，需要降低学生的作业负担，使学生可以具备更多的课后时间，推动小学阶段的学生实现全面发展。小学数学教师在制订课后作业时，主要是为了加深学生的数学知识，提高对数学知识的应用能力，使学生可以将数学知识在日常生活中应用。但是当前多数小学数学教师忽视了学生的基础情况，只是根据课堂教学内容对作业进行布置，作业量以及作业难度未能够合理把控，导致班级中学生作业完成情况较差。作业难度以及作业量较大也会降低学生的学习兴趣，进而影响到小学数学整体的教学效率以及效果。因此在“双减”政策下，教师应对传统的数学作业设计进行优化，在降低数学作业量以及难度的同时还应增强学生的学习效果，推动教学目标的实现。

简介：［内容摘要］双师教学模式是在“互联网 +教育”背景下，全面陪伴乡村教师专业发展的新型培训模式，由高校支持技术，由中心城市学校优质资源全程介入，乡村学校参与培训、学习新模式，实践新模式，推广新模式提高教学水平的一种新型的乡村教师的培训模式。本文从自己的实践经验，结合我的本专业，物理教学，谈谈“双师教学”模式的实践经验和成果。

简介：摘要：双主互动高效教学方法符合新课改的要求。在小学数学教学中，我们用“教师是主导，学生是主体”的“双主”互动探究方法，以学生为中心，营造一种尊重学生、信任学生的课堂优化环境，师生积极参与，高效互动，充分发挥教师是课堂教学的引导者，学生是学习的促进者的作用，使小学数学双主互动教学达到高效，得到廉江市教育局教学研究室的赞赏。该论文是广东省教育科学“十三五”规划 2016年 (强师工程 )中小学教育科研能力提升计划重点项目《小学数学双主互动探究式高效教学模式研究》（课题编号是： 2O16ZQJKO33）的 实践成果。

简介：经李克强总理签批,国务院日前印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》,提出了打造“双创”升级版的八个方面政策措施:一是深化放管服改革,进一步释放创新创业活力,营造公平市场环境,着力促进创新创业环境升级.

简介：教师们可以反思自己教育教学设计所赖以进行的默会知识假设,活动怎样能够成为一个学习、更新、分享教师的默会知识,从默会知识到默会知识