简介：摘要教育家布鲁纳说过教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。在呼唤创新人才的今天，培养学生问的勇气、问的能力，才能唤起学生的创新意识、创新欲望、创新思维，提高学生的创新能力，从而造就符合时代要求的创新人才，完成新时代赋予数学课堂教学的使命。

简介：转眼间你已不再是初中生，面对高中的学习生活，心中充满了未知与期待．下面这一系列的问题可能或多或少都在刚步人高中的同学们头脑中浮现过．

简介：这首朗朗上口、流传甚广的诗歌是唐代诗人贺知章86岁告老还乡时的作品。“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写出了诗人惆怅的心情，他没想到自己年老时回到家乡，那里的孩子却把自己当成了外来的客人。“客”与“主”相对，意为外来的人。那么“客”字是怎么演变而来的呢？

简介：<正>语文阅读教学中,教师大都具有"问题意识",老师问,学生答,小组讨论,师生互动,一堂课就在"问题"的包围下看似完美地谢幕了。殊不知,"问题"也有"真"、"假"之分,也有"有效"、"无效"之分,"死"与"活"之分。究竟什么样的问题才是好问题呢?答案只有一个,"问"在学生需要时的问题。一、关注学生疑问阅读是学生的个性化行为,是学生、教师、文本之间对话的过程,学生在阅读课文之后,肯定会有疑问,

简介：《语文课程标准》在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法与策略，引导学生在实践中学会学习。”多年来，笔者吸收“情境教学”和“读写结合”的教学经验，着眼素质教育，强调“因学论教”，

简介：一个作家的生命的价值，完全取决于他的作品。史铁生就是一个靠作品说话的作家，尽管他已经走完了自己坎坷的六十年人生苦旅，但他的作品仍旧长存于世．每次阅读他不同主题的作品，总是带给人强烈的震撼和情感的共鸣。尽管他一生中有近四十年的时间是在轮椅中度过，但他作品中对人生的解读、对生死的叩问、对生命的敬畏、对苦难的救赎等一系列主题，在写实的文学语意和虚构的文学形象里，在一串串饱含深情的文字里，寄寓了对生死大爱的叩问，对史铁生作品作深层次意蕴的剖析，既有理性的思辨，又有感性的抒发，作者直面苦难人生，通过不断的寻路和发问，用自我说服的方式，完成了人生的问答。

简介：据说寒假面对三姑六婆的轮番提问，正解是：过年亲友如相问，就说我在学MOOC。比如，问：“期末考得怎么样啊？”可回答：“我上哈佛大学的MOOC课，拿了个completionwithdistinction，哎，说了你也不懂!”就算面对“男朋友交了吗”的尴尬问题，也可以用“我上了清华的‘财务分析与决策’，感觉年纪尚小投资爱情不合适”化解。不知有没有小伙伴用这一招成功的，至少MOOC名称一出，唬人的效果是杠杠的。

简介：

简介：作为一种行政活动,行政问责的效力作用于一定的主体和事物,问责的效力范围即由问责的主体范围和客体范围所决定。行政问责效力范围的确定,既有利于保护基于问责形成的法律状态,又能防范问责机关之权力的滥用,保护公务员之正当权利免受不当问责之侵害。行政问责约束的行为主体包括：违法行为人,表明违法行为人需承担相应的不利性后果;问责机关,表明问责机关不能随意撤销、变更问责决定,亦不能对违法行为人进行重复评价;不特定主体,表明其需尊重基于问责形成的法律状态。行政问责作用客体则包括：劳动关系,表明问责机关可以解除与违法行为人的劳动关系;职务关系,表明问责机关可以撤销违法行为人之职务;岗位关系,表明问责机关可以调整违法行为人的工作岗位。

简介：＂五问三学＂教学模式是在少教多学理念下进行课改实践和探索的产物。本文主要阐述了＂五问三学＂教学模式的内涵、教学观、教学方法、教学评价标准、教学原则等。

简介：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老!

简介：一、我国实施高等教育问责的现实意义1．高等教育问责机制是高校依法治校的重要内容。2．高等教育问责机制是化解教育权利冲突的有效手段。3．高等教育问责机制是公众和社会监督高等教育管理的有效方式。

简介：

简介：高等教育质量评估体系是指系统化、常态化和制度化的外部质量评估体系,它包括认可评价、认证评价和社会评价。中国高等教育评估体系是以本科教学工作水平评估为主体的综合评估体系,属于认可评估制度的范围。从社会问责的角度看,认可型评估体系具有5个特点:以惩罚机制为主的激励方式,以过程导向评估为主的问责内容,参与者范围有限,问责的制度化水平低,参与深度处于低浅层次。认可型评估体系的哲学基础是实证主义调查,这种调查存在管理主义倾向、忽视价值的多元性以及过分强调调查的科学范式三大缺陷,因而有效性不高。为提高评估的有效性,中国高等教育评估体系的建构要做战略性调整,要由实证主义范式向建构主义范式转换,由行政问责制度向社会问责制度转变。

简介：新语文课程标准中规定：文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易的文言文”。但对于文言文，许多学生普遍存在厌学情绪。为搞好文言文教学这一“重头戏”，笔者尝试在文言文的教学中就“问”方面注意问的技巧，以此调动学生学习的兴趣和积极性．并结合经验作一些教学探讨。

简介：合作学习是新课程所倡导的学习方式之一，近年来在一些课改名校的推动下以异乎寻常的高速度在实践中得以推广，但是随之而来的往往又是难堪的轮回——在实践中难以推进又不得不折回原点。究其原因有两点：（1）罔顾数学学科特色，采用与其他学科一样的教学结构开展数学合作学习；（2）充满了对合作学习价值理想化的期待，缺乏设计数学合作学习的实践路径和具体策略。

简介：一、让学生在示范引领下读对于低年级学生,学习朗读是学习语文的开始阶段,这就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们读的方法,逐步培养他们的朗读能力,为其进入中高年级阅读,打下坚实的基础。在教学中,教师必须做到用普通话范读课文,首先,注意读准字音,分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音;其次,要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿,让同学们在教师的范读中,体会到逗号停一停,句号换口气的停顿方法。

简介：四川省成都市双林小学从2008年起，通过实施班主任准入制度，真正实现了探索之初的理想，即“让最优秀的教师当班主任，让班主任成为最优秀的教师，让最优秀的班主任成就最优秀的学生”。双林小学对班主任准入制度的探索和成就，值得学术界的关注、研究、支持和引导。

简介：问候，本来是多么简单的一件事，如白云飘过蓝天般淡雅，如微风吹拂绿叶般轻盈。生活以你为中心向四周发散开来，而一声问候，它可以是你与相识的人之间的寒暄，亦可以是你与陌生人之间情谊的开始。天气或者饮食，都能成为其谈论的主题。如此，一个平淡如水的细节，能为生活增添无限的韵味。

简介：教学离不开问题。在思想政治课教学中,生问的好坏,直接影响学生自主性和创造性能否充分发挥。作为一种创造性活动,充分挖掘生问的隐性价值,对提高思想政治课教学实效、促进学生健康成长具有重要意义。笔者结合自身教学实践,通过对思想政治课生问效用和思想政治教师生问策略的充分探讨,希望能引起教育工作者对生问隐性价值的足够重视,以此提高思想政治课教学实效。